Soạn bài: Luyện tập thao tác lập luận bác bỏ

Soạn bài: Luyện tập thao tác lập luận phản bác

I. Bài tập nhận biết:

1. Phân tích tuyên bố từ chối trách nhiệm trong (a):

– Vấn đề từ chối: Quan niệm sống quẩn quanh, bần hàn của những người đã trở thành nô lệ an nhàn.

– Phương pháp bác bỏ: Kết hợp lí lẽ và dẫn chứng:

+ Nêu và khẳng định: cuộc sống riêng tư mà không biết gì về xã hội xã hội là cuộc sống nghèo khổ dù có đầy đủ tiện nghi (câu hỏi 1).

+ Phân tích thực chất và tác hại của lối sống đó bằng hình ảnh so sánh

(khu vườn có hàng rào; đại dương bao la bão táp)

để vừa phản bác lại vừa nêu ý kiến đúng, để khuyến khích người đọc noi theo.

+ Rút ra kết luận để bác bỏ CS đó. (câu hỏi 5)…

2. Phân tích tuyên bố từ chối trách nhiệm trong (b):

Tuyên bố miễn trừ trách nhiệm: Một thái độ dè chừng, tránh né người tài trước tân triều.

– Không từ chối: Dùng lí lẽ để phân tích, nhắc nhở, gọi hiền tài ra giúp nước.

– Không từ chối:

+ Không phê phán trực diện mà phân tích những khó khăn trong sự nghiệp chung,

+ Thể hiện sự quan tâm, kỳ vọng của nhà vua đối với người hiền tài;

+ Đồng thời khẳng định trên mảnh đất văn hiến nước ta không nhiều người tài -> nho sĩ bác bỏ thái độ sai trái của Bắc Hán, khuyến khích hiền tài ra giúp nước.

– Cách diễn đạt: từ ngữ trang trọng, giản dị; giọng điệu chân thành, khiêm tốn, sử dụng câu trần thuật kết hợp với câu hỏi tu từ…-> thể hiện cái tâm, cái tình của người từ chối.

II. Bài tập ứng dụng:

1. Kĩ năng sử dụng phép lập luận bác bỏ trong hội thoại

Bác bỏ một trong hai quan niệm về thể nghiệm văn học và đề xuất thể nghiệm văn học tốt nhất.

Khái niệm một:

+ Vấn đề cần bác bỏ: Nếu chỉ đọc nhiều sách, biết nhiều văn chương thì cũng chỉ biết sách mà ít biết đời.

Đây là một khái niệm phiến diện.

+ Làm thế nào để bác bỏ: dùng lý lẽ và dẫn chứng thực tế.

Khái niệm b:

+ Vấn đề cần bác bỏ: Nếu chỉ rèn luyện tư duy, nói, viết thì chỉ có phương pháp chứ không có kiến thức môn học, không có kiến thức đời sống.

Do đó, đây là một khái niệm phiến diện.

+ Cách bác bỏ: Dùng lí lẽ, dẫn chứng thực tế để phân tích, chứng minh.

– Quan niệm đúng đắn về phương pháp dạy học văn:

+ Sống sâu sắc, có trách nhiệm để tích luỹ vốn sống thực tế.

+ Có động cơ và thái độ học tập đúng đắn để có khát vọng vượt qua giới hạn của bản thân.

+ Có phương pháp học tập theo chuyên đề để nắm kiến thức một cách cơ bản, có hệ thống.

+ Đọc sách thường xuyên… và có ý thức thu thập thông tin lớn…

2. Khả năng vận dụng TTLLBB để viết bài văn nghị luận hoàn chỉnh

1. Mở bài:

– Trình bày được ít nhất hai quan niệm sống khác nhau (một như trong đề; hai liên quan đến lối sống của thanh niên thời hội nhập: phải có trí tuệ, có khát vọng làm giàu, có lòng nhân ái, có nghĩa tinh thần trách nhiệm…).

2. Thân bài:

Một. Thừa nhận: Theo chủ đề, đây là một trong những quan niệm về lối sống hiện đại đang tồn tại trong giới trẻ (Phân tích ngắn gọn lý do của quan niệm này)

b. Từ chối khái niệm lối sống này:

– Thách thức bác bỏ: Thực chất của cái gọi là “ước mơ” là lối sống ham học hỏi, vui vẻ, hưởng thụ và vô trách nhiệm.

Phương pháp bác bỏ: dùng lí lẽ để phân tích, lấy dẫn chứng để chứng minh.

c. Khẳng định quan niệm lối sống đúng đắn.

3. Kết luận:

Phê phán và lưu ý tác hại của quan niệm và lối sống sai lầm trên.

III. Bản tóm tắt:

Những lưu ý khi sử dụng TTLLBB:

– Có thể bác bỏ một luận điểm, luận cứ hay luận cứ bằng cách chỉ ra tác hại, nguyên nhân hoặc khía cạnh khó hiểu của luận điểm, luận cứ hay luận cứ đó.

– Trong nhiều trường hợp không nên vừa làm vừa phản bác. đã bị phủ nhận hoàn toàn.

Khi phát biểu và viết đoạn văn phản bác cần chú ý lập luận, lựa chọn, sắp xếp luận cứ và dẫn chứng khoa học.