(5p)
Học sinh làm việc cá nhân
GV cho HS điền nhanh vào chỗ trống khái niệm câu chủ động, câu bị động, câu có khởi ngữ, câu có trạng ngữ tình huống.
* Hoạt động 2: Luyện tập .
Giáo viên yêu cầu học sinh chuẩn bị bài ở nhà
Kiểu câu bị động (10 p)
Cuộc điều tra:
– Định nghĩa câu bị động
– Chuyển sang câu chủ động
– Nhận xét về hiệp hội
+ Cử đại biểu trình bày
+ HS khác nhận xét
+ Giáo viên chốt lại kiến thức
Học sinh chuẩn bị trình bày trước lớp ở nhà
Cuộc điều tra
Chuyển đổi cung cấp hình thức và sử dụng câu bị động để đảm bảo sự đồng ý
giáo viên cuối cùng
Cụm giới từ (10p)
Cuộc điều tra
– Nhận biết chữ in hoa
– Tác dụng của câu có giới từ
– Biết cách lựa chọn sử dụng cụm giới từ trong đoạn văn
+ Cử đại biểu trình bày
+ Nhóm khác nhận xét
+ Giáo viên chốt lại kiến thức
Đặt câu với trạng ngữ chỉ tình huống (10p)
Cuộc điều tra
– Nhận biết trạng ngữ chỉ tình huống
– Tác dụng của việc đặt câu có trạng ngữ tình huống trong việc phân biệt thông tin phụ và thông tin quan trọng
+ Học sinh tham gia
+ Nhóm khác nhận xét
+ Giáo viên chốt lại kiến thức
.
* Hoạt động 3: Luyện tập
? Tất cả những loại câu này có điểm gì chung?
– Suy nghĩ và trả lời
– Giáo viên diễn giải, tóm tắt kiến thức
* Hoạt động 4:Ứng dụng (8p)
Giáo viên đưa ra thêm các nhiệm vụ ngoài sách giáo khoa
Học sinh làm việc cá nhân
Giáo viên phát phiếu học tập cho học sinh thực hiện theo thời khóa biểu
Giáo viên thu bài đánh giá
I. Sử dụng thể bị động.
Bài tập 1.
| câu bị động | câu chủ động | Bình luận. |
| – Anh chưa bao giờ được yêu bởi một người phụ nữ. | – chưa từng có người phụ nữ nào yêu anh ta. | – Câu không sai nhưng không khớp với ý ở câu trước; không phải về “cô ấy”, mà là về “một người phụ nữ nào đó”. |
Bài tập 2
câu bị động: Cuộc sống của anh không bao giờ được chăm sóc bởi một “người phụ nữ”.
Bài tập 3: Viết đoạn văn về nhà văn Nam Cao có sử dụng thể bị động. Giải thích tác dụng của câu bị động đó.
* Bình luận:
– Câu bị động là câu có chủ ngữ chỉ người hoặc vật chỉ đạo trước hành động của người hoặc vật khác (chỉ đối tượng của hành động).
– Tác dụng: tạo kết nối
– Tình trạng:
+ Phải có động từ bị động: be, be, must
+ Đằng sau, vâng, phải có cấu trúc C_V, và có thể rút gọn CN trong cấu trúc C_V này.
+ Động từ trong cấu trúc C_V phải là động từ chuyển tiếp.
II. Sử dụng giới từ.
Bài tập 1.
a/ Câu giới từ: Trên thị trường, người tiếp thị vẫn có thể sở hữu nó.
Sáng kiến: hành
b/ So sánh: Câu có khởi ngữ gần nghĩa hơn với câu trước.
Bài tập 2. Lựa chọn C
Bài tập 3.
Một/
– Đầu câu thứ hai
– Ngắt quãng: dấu phẩy.
– Tác dụng: Nêu chủ đề liên quan đến nội dung đã nói ở câu trước.
b/
– Đầu câu thứ hai
– Ngắt quãng: dấu phẩy
– Tác dụng: Nêu chủ đề liên quan đến nội dung đã nói ở câu trước.
c/ Khái niệm giới từ.
Giới từ là thành phần câu nói lên chủ ngữ của câu.
– Luôn đứng đầu câu.
– Ngăn cách với phần còn lại của câu bằng các từ: rau thì là, hoặc dấu phẩy.
– Có thể là một lời nói dối trước khi bạn bắt đầu còn, về, cho…
– Tác dụng: nhấn mạnh chủ ngữ của câu.
III. Sử dụng kiểu câu trạng ngữ chỉ tình huống.
Bài tập 1.
a/ Phần in đậm đứng đầu câu.
b/ Phần in đậm là chia động từ.
c/ Chuyển khoản: Bà lão cười trước câu hỏi.
Bài tập 2. Lựa chọn C
Bưu kiện Chương 3.
a/ Trạng ngữ: Đường nhận lệnh của Tỉnh trưởng Sơn Hùng
b) Đoạn văn không có tác dụng liên kết, không thể hiện thông tin mà dùng thông tin phụ (đầu câu) để ngăn cách thông tin quan trọng (vị ngữ chính của câu).: quay lại nhờ nhà thơ giúp)
*Bình luận
– Trạng ngữ tình thái đứng đầu câu có tác dụng liên kết văn bản, ngăn cách tin phụ với tin quan trọng.
IV. Sơ lược về việc sử dụng ba kiểu câu trong văn bản.
– Trong câu bị động, thành phần chủ ngữ, thành phần giới từ và thành phần trạng ngữ chỉ tình huống chiếm vị trí đầu câu.
– Tất cả các yếu tố trên thường thể hiện thông tin đã biết từ các câu trước trong văn bản, hoặc nội dung dễ liên quan hoặc thông tin không liên quan từ các câu trước.
Việc sử dụng các kiểu câu trên có tác dụng liên kết các ý và tạo sự mạch lạc trong văn bản.
KINH NGHIỆM SỬ DỤNG
Bài 1: Chuyển câu chủ động sang câu bị động
a, Lao Haj rất yêu chó.
Lao Haj rất yêu con chó.
b, Tôi đã xem bộ phim đó.
Tôi đã xem bộ phim đó.
c, Anh ấy đọc xong bức thư, anh ấy rất phấn khởi.
Sau khi đọc bức thư, anh rất phấn khởi.
Bài 2: Nhận biết các kiểu câu
| câu bị động | Nhà ông nhiều lần bị giặc đốt, và cũng như bao gia đình ở đây, chỉ còn một tầng hầm. |
| câu đầu tiên | Anh chàng trên đỉnh Panspang cao 3.142 mét đơn độc còn cô đơn hơn cả tôi. |
| câu bị động | Những cánh buồm nâu nắng trên biển rực sáng như những cánh bướm trên bầu trời xanh. |
| câu đầu tiên | Là một nhà khí tượng học, ở độ cao là lý tưởng. |
| Câu có TN chỉ tình huống | Thấy Chi Feo không nhúc nhích, anh tiếp tục.
– Thôi, dậy đi uống nước. |
| Câu có TN chỉ tình huống | Anh hiểu tình hình trong nháy mắt. |
Bài 3:Sự lựa chọn
Chọn câu đúng điền vào chỗ trống trong đoạn văn:
“Đứa trẻ sợ hãi khi nghe tiếng gọi. Bối rối, lạ lùng /…./”
Một. Anh không thể kìm chế được sự phấn khích của mình.
b. Tôi cũng vậy, anh không kìm nén được cảm xúc
c. Tôi không thể kìm nén cảm xúc của mình
đ. Nhưng anh không kiềm chế được cảm xúc
Trả lời: b
Bài 4: Chọn câu đúng điền vào chỗ trống
“Chị Dậu mở bức thư trên tạp dề, cúi xuống đặt lên nắp hầm. /…/”
Một. Nghi Quế cầm thư trong tay, chỉ nhìn lướt qua chỗ quan trưởng đóng dấu.
b. Nghị Quế cầm bức thư trong tay, chỉ nhìn đi nhìn lại chỗ đóng dấu của chánh văn phòng.
c. Cầm bức thư, Nghị Quế chỉ nhìn đi nhìn lại chỗ tham mưu trưởng đã đóng dấu.
đ. Nghi Quế cầm bức thư, Nghi Quế chỉ nhìn đi nhìn lại chỗ đóng dấu của quan trưởng.
Trả lời: c
