| TRƯỜNG THPT CHUYÊN BIÊN HÒA | ĐỀ THI TỐT NGHIỆP
THPT năm 2020 Thi: NGUYỄN VĂN (HIỆN TÔI) Thời gian làm bài: 120 phút không kể thời gian phát đề |
| Nội dung | Mức độ cần đạt được | chung | ||||
| Biết | hiểu biết | Để thao tác | sử dụng cao | |||
| I. Đọc Hiểu | Tư liệu: Văn bản nhật dụng | Nhận biết các phương thức biểu đạt; lấy thông tin từ trích xuất. | Hiểu quan điểm thể hiện trong đoạn trích. |
Liên hệ với bản thân từ nội dung trích xuất |
||
| Số câu | 2 | Đầu tiên | Đầu tiên | 4 | ||
| Tổng quan | Tài khoản | 1.0 | 1.0 | 1.0 | 3 | |
| Tỉ lệ | 10,0% | 10,0% | 10,0% | 30% | ||
| II.Viết | Câu 1: NLXH
Trong phần đọc hiểu, hãy viết một đoạn văn khoảng 200 từ bày tỏ ý kiến của anh/chị về một vấn đề xã hội. |
Viết một đoạn văn | ||||
| Câu 2: Luận điểm văn học
Bình luận về bài thơ. |
Viết một bài luận | |||||
| Số câu | Đầu tiên | Đầu tiên | 2 | |||
| Tổng quan | Tài khoản | 2.0 | 5.0 | 7,0 | ||
| Tỉ lệ | 20% | 50% | 70% | |||
| Số câu | 2 | 2 | 2 | Đầu tiên | 6 | |
| chung | Tài khoản | 1.0 | 1.0 | 3.0 | 5.0 | 10,0 |
| Tỉ lệ | 10,0% | 10,0% | 30% | 50% | 100% | |
| TRƯỜNG DẠY NGHỀ BIÊN HỒ | THI TỐT NGHIỆP
THPT năm 2020 Thi: NGUYỄN VĂN (HIỆN TÔI) Thời gian làm bài: 120 phút không kể thời gian phát đề |
- ĐỌC (3,0 điểm)
Đọc đoạn trích:
Một lần trong lớp học, một học viên bất ngờ giơ tay và hỏi tôi: “…Làm thế nào để cân bằng giữa cuộc sống và công việc?”. Tôi trả lời: “Đối với tôi, không có khái niệm cân bằng giữa cuộc sống và công việc, vì công việc là cuộc sống, vì làm là sống”.
Thật vậy, mỗi chúng ta đều gắn bó với một (hoặc nhiều) nghề nghiệp hoặc công việc và dành phần lớn cuộc đời mình cho công việc này. Hầu hết thời gian hàng ngày của chúng ta đều dành cho công việc, đôi khi chúng ta “sống” ở nơi làm việc nhiều hơn ở nhà. Nhưng điều quan trọng nhất là: Rất ít người sống một cuộc đời hạnh phúc, hài lòng với những gì họ làm. Nghĩa là, nếu “lối sống” và “kinh nghiệm” của một người không hòa hợp với nhau, thậm chí mâu thuẫn với nhau, thì người đó rất khó sống hoặc sống trọn vẹn.
Vậy “làm” cũng chính là “làm người” và “làm người” không thể không làm “làm”. […] Nếu “đạo làm người” (làm người) là giá trị ta chọn cho đời mình, thì “nghề” (làm việc) là lý tưởng nghề nghiệp của việc ta làm. Nói cách khác, “trải nghiệm” mà tôi chọn chính là cách để hiện thực hóa “lối sống” của mình trong công việc mình làm và trong nghề của mình. Chẳng hạn, chúng ta thích làm cảnh sát giao thông vì thích sự yên tĩnh của đường phố, hay chúng ta thích “trốn” để xử phạt? Chúng ta muốn trở thành giáo viên vì chúng ta yêu mọi người, vì chúng ta yêu sự phát triển hàng ngày của một đứa trẻ, hay vì chúng ta yêu quyền lực để thực thi quyền lực của mình? Chúng tôi chọn nấu ăn vì đó là một nghệ thuật và chúng tôi muốn nhìn thấy niềm vui trên khuôn mặt của thực khách khi họ thưởng thức một bữa ăn ngon, hay chúng tôi muốn thu lợi nhuận từ việc tái chế thực phẩm nguy hiểm?…
(Trích đoạn) Đó là việc làm đứng đắn – Giản Tư Trung, NXB Tri thức, 2018, tr 169-170)
Thực hiện các yêu cầu sau:
câu hỏi 1. Nêu phương thức biểu đạt chính của đoạn trích.
câu 2. Theo tác giả, “tôn giáo sống” Và “sự chuyên nghiệp” Cái này là cái gì?
“sự chuyên nghiệp” làm để lựa chọn “làm việc/kinh doanh” cái đó.
- VIẾT (7,0 điểm)
Câu 1 (2,0 điểm)
Từ nội dung đoạn trích Đọc hiểuAnh (chị) hãy viết một đoạn văn (khoảng 200 từ) bày tỏ suy nghĩ của mình về tầm quan trọng của việc tìm thấy niềm vui và hạnh phúc trong nghề nghiệp, công việc của mình.
Câu 2 (5,0 điểm)
trong bài thơ miền bắc Việt NamVới Hữu, để người ở lại hỏi người ra đi:
– Anh đi đây, em có nhớ những ngày không?
Mưa suối lũ, mây cùng mùa
Anh về rồi, chiến khu em có nhớ không?
Miếng cơm chấm muối, trận nặng?
Em về, núi nhớ ai?
Nụ mai lấp ló để rụng, để già.
Anh đi em có nhớ nhà không?
Khăn ăn mờ màu xám, đầy son môi
Em về em vẫn nhớ núi
Tôi nhớ khi tôi chống Nhật, khi tôi còn ở Việt Nam
Anh đi đây, anh nhớ em
Tân Trào, Hồng Thái, mái đình, cây đa?
(Dựa theo ngữ văn 12Tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2019, tr.110)
Cảm nhận của anh (chị) về tình cảm của người ở lại trong đoạn thơ trên.
—-cạn kiệt—-
Thí sinh không được sử dụng tài liệu. Giám khảo không giải thích gì thêm
Họ và tên học sinh: …………………… Mã số: ……………………………………………………
| TRƯỜNG HỌC TRƯỜNG THPT TƯ NHÂN BIÊN HÒA | HƯỚNG DẪN CHẤM
THI TỐT NGHIỆP THPT năm 2020 (LẦN 1) Môn thi: Văn |
(Hai trang hướng dẫn chấm điểm)
- LÒNG THƯƠNG XÓT
– Giám khảo phải nắm được yêu cầu của hướng dẫn đánh giá, tránh cách tính điểm để đánh giá chung bài làm của thí sinh.
– Phải chủ động, linh hoạt trong việc vận dụng quy tắc chấm điểm, khuyến khích những bài viết có cảm xúc, sáng tạo.
– Bài viết dù chưa đủ toàn diện nhưng có nội dung sâu sắc, lý giải hợp lý cho quan điểm của mình vẫn được đánh giá cao.
– Sau khi cộng hết điểm thì bỏ điểm lẻ tối đa 0,25 điểm.
- HƯỚNG DẪN VÀ TÍNH NĂNG ĐẶC BIỆT
| Phần | Câu | Nội dung | Điểm |
| TÔI | ĐỌC HIỂU | 3.0 | |
| Đầu tiên | Phương thức biểu đạt chính: Nghị luận | 0,5 | |
| 2 | Theo tác giả, “tôn giáo sống” Được những giá trị chúng ta chọn cho cuộc sống của mình Và “sự chuyên nghiệp” Được những lý tưởng nghề nghiệp của những gì chúng tôi làm. | 0,5 | |
| 3 | Học sinh có thể trình bày những hiểu biết của mình dựa trên suy nghĩ của bản thân nhưng phải logic và thuyết phục. Nó có thể được hiểu “Làm việc” cũng là “làm người” rằng bản sắc của mỗi người sẽ được thể hiện rõ qua công việc, nghề nghiệp… Hãy nhìn đường ai nấy đi công việc/kinh doanh Chúng tôi sẽ phán xét họ. Nghề nghiệp là con đường thực hiện tôi đã chọn đạo sống… | 1.0 | |
| 4 | – Hãy cho chúng tôi biết ước mơ của bạn công việc/kinh doanh Tương lai.
– Hiển thị 01 nghề nghiệp hợp lý và đáng tin cậy. (Giám khảo sẽ đánh giá thí sinh dựa trên câu trả lời của họ và cho điểm phù hợp.) |
0,5
0,5 |
|
| II | VIẾT | 7,0 | |
| Đầu tiên | Viết đoạn văn (khoảng 200 từ) bày tỏ suy nghĩ của anh/chị về nhu cầu tìm thấy niềm vui, hạnh phúc trong nghề nghiệp, công việc của mình. | 2.0 | |
| Một. Đáp ứng các yêu cầu về định dạng đoạn văn
Thí sinh có thể trình bày chuyển đổi theo phương pháp suy luận, quy nạp, tổng – chia – hợp, chuỗi hoặc song song. |
0,25 | ||
| b. Xác định đúng vấn đề cần nghị luận
Nhu cầu tìm thấy niềm vui và hạnh phúc trong nghề nghiệp hoặc công việc của tôi |
0,25 | ||
| c. đặt vấn đề luận văn
Thí sinh có thể lựa chọn các thao tác lập luận phù hợp để phát triển vấn đề theo nhiều cách nhưng cần làm rõ nhu cầu tìm thấy niềm vui, hạnh phúc trong nghề nghiệp, công việc của mình. Điều này có thể được thực hiện theo các cách sau: Tìm thấy niềm vui và hạnh phúc với công việc, nghề nghiệp của mình, bạn sẽ có động lực làm việc tốt hơn, năng suất lao động cao hơn; có cơ hội phát triển bản thân; giảm áp lực công việc và cuộc sống; Tìm niềm vui trong công việc cũng chính là tạo niềm vui trong cuộc sống khi sống trọn vẹn… |
1.0 | ||
| d. Chính tả, ngữ pháp
Đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ pháp tiếng Việt. |
0,25 | ||
| đ. Sáng tạo
Bày tỏ suy nghĩ sâu sắc về vấn đề đề xuất; cách diễn đạt mới. |
0,25 | ||
| 2 | Cảm nhận về tình cảm của con người đọng lại trong đoạn thơ | 5.0 | |
| Một. Cung cấp cấu trúc bài luận của bạn
Khai mạc báo cáo sự cố; Thân hình thực hiện vấn đề; Kết thúc tóm tắt vấn đề. |
0,25 | ||
| b. Xác định đúng vấn đề cần nghị luận
Tâm sự của người còn lại trong bài thơ |
0,5 | ||
| c. Chuyển đổi vấn đề được đề xuất thành đối số
Thí sinh có thể làm bài theo một số cách nhưng phải vận dụng tốt các thao tác lập luận, liên kết chặt chẽ giữa lí lẽ và dẫn chứng, đảm bảo các yêu cầu chính sau: |
|||
| * Tác giả Tố Hữu, vài nét về tác phẩm miền bắc Việt Nam và câu thơ | 0,5 | ||
| * Cảm giác
– Confessions của người khác: + Ôn lại ký ức: Một phong cảnh đặc trưng của núi rừng Việt Bắc với khí hậu khắc nghiệt và vẻ bồng bềnh, mờ ảo. Nơi đây tự hào với nhiều lâm sản, di tích lịch sử gắn liền với các sự kiện quan trọng… Cuộc sống thời kháng chiến gian khổ, thiếu thốn nhưng anh dũng. Trong những năm tháng đáng nhớ ấy, quân và dân ta không ngừng nung nấu quyết tâm đánh giặc; Những người Việt Bắc vẫn với trái tim lành lặn, nghĩa tình sâu nặng, dấn thân cho cách mạng và kháng chiến. + Bộc lộ tâm trạng, tình cảm, lời nhắn nhủ: nhớ thương da diết, sự trống trải trong lòng lúc chia ly là biểu hiện của tình yêu sâu nặng; nhắc nhở chúng ta về lý do của cuộc sống LỜI: Uống nước nhớ nguồnTâm hồn khỏe mạnh… – Nghệ thuật: Thể thơ lục bát trữ tình, nghiêm trang, đằm thắm; hệ thống câu hỏi giải thích, bộc lộ; sử dụng khéo léo, linh hoạt, sáng tạo các đại từ TÔI; hình ảnh thơ chân thực, gần gũi nhưng giàu sức biểu cảm; nghệ thuật nhỏ, các sự việc tu từ giàu giá trị nghệ thuật… Thể thơ thấm đượm tính dân tộc. |
3.0 | ||
| d. Chính tả, ngữ pháp
Đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ pháp tiếng Việt. |
0,25 | ||
| đ. Sáng tạo
Bày tỏ suy nghĩ sâu sắc về vấn đề đề xuất; cách diễn đạt mới. |
0,5 | ||
| TỔNG ĐIỂM | 10,0 | ||
