– Có kĩ năng làm văn nghị luận xã hội, biết huy động kiến thức sách vở, kiến thức cuộc sống và kinh nghiệm của bản thân để làm bài thi.
– Các thao tác lập luận phù hợp, lập luận xác đáng, trình bày khoa học, diễn đạt lưu loát, tránh mắc lỗi chính tả, dùng từ, dựng câu.
– Bài văn chứa đựng cảm xúc thể hiện tư tưởng, quan niệm của người viết.
II. Yêu cầu kiến thức: Học sinh có nhiều kĩ thuật trình bày khác nhau, nhưng cần đạt được những nội dung cơ bản sau:
– Tóm tắt truyện: Cuộc đối thoại giữa nhà triết học và anh thanh niên về quan niệm sống.
– Một người bình thường:Mọi người sống cuộc sống bình thường, phi thường. Theo nhà triết học, một người bình thường không có nghĩa là anh ta không có bất kỳ tài năng nào, anh ta chỉ đơn giản là người chấp nhận bản thân và không thể hiện sự vượt trội của mình.
– Người đặc biệt: Mọi người sống cuộc sống phi thường, đặc biệt; hiệu suất và trí thông minh vượt trội; những đóng góp to lớn và phi thường. Theo quan niệm của Young, một người đặc biệt có cuộc sống không nhàm chán.
→ Một quan niệm tự sự về giá trị nhân văn dưới hình thức trao đổi, đối thoại giữa triết gia (người giàu kinh nghiệm, hiểu biết sâu rộng) và chàng thanh niên (người thanh niên nhiều hoài bão, khát vọng).
HS lựa chọn theo yêu cầu của đề. Theo phương án đã chọn, học sinh phải đưa ra được những lí lẽ, dẫn chứng xác đáng, thuyết phục, vận dụng được quan điểm của câu chuyện.
*Làm người bình thường
– Xác nhận giá trị tùy chọn:
+ Làm người bình thường là dám nhận giá trị của bản thân: không kiêu ngạo về thành tích, không tự ti về những yếu kém, khuyết điểm của mình… Tự nhận thức và chấp nhận bản thân là cách sống của bạn. Cuộc sống đầy đủ. .
+ Làm người bình thường, tránh những ham muốn, ước muốn thái quá, không kỳ vọng quá nhiều vào cuộc sống, không quá thất vọng trước những trở ngại, hài lòng với những thành quả đạt được.
+ Người có cuộc sống bình thường dễ cân bằng giữa các yếu tố và khía cạnh của cuộc sống: hy sinh và lạc thú, làm việc và vui chơi, học hành và nhàn hạ… để có một cuộc sống chất lượng.
– Làm người bình thường: Phải nỗ lực không ngừng. Con người luôn có khát khao trở nên đặc biệt, vì vậy dám trở nên bình thường cũng là một sự lựa chọn dũng cảm.
* Trở thành một người đặc biệt
– Xác nhận giá trị tùy chọn:
+ Trở nên đặc biệt, sống khác thường, tạo ra những giá trị khác thường, khác biệt với mọi người.
+ Trở nên đặc biệt là cách khẳng định giá trị của mình triệt để nhất.
+ Sống đặc biệt thì sẽ được mọi người kính trọng, nhớ đến.
Phải cụ thể: Phải sống có mục tiêu, lý tưởng cao cả.
(Học sinh nêu dẫn chứng, phân tích. Có thể nối các liên hệ cá nhân, bày tỏ quan điểm cá nhân)
– Hiển thị các hạn chế cho từng tùy chọn:
+ Người ta dễ lầm tưởng là một người bình thường với một cuộc sống nhàm chán, lười biếng, vô giá trị.
+ Là người đặc biệt có thể khiến người ta quên đi những giá trị, ý nghĩa bình thường nhưng cần thiết của cuộc sống.
Cho dù bạn chọn trở thành người như thế nào, bạn phải hiểu đúng, sống đúng, sống tích cực và coi trọng cuộc sống của mình.
– Có năng lực làm văn nghị luận văn học, biết huy động kiến thức lí luận, hiểu biết về tác phẩm để hoàn thành nhiệm vụ.
– Các thao tác lập luận phù hợp, lập luận xác đáng, trình bày khoa học, diễn đạt lưu loát, tránh mắc lỗi chính tả, dùng từ, dựng câu.
– Bài văn có chất văn thể hiện năng lực hiểu và diễn đạt văn học.
II. Yêu cầu kiến thức: Học sinh có nhiều kĩ thuật trình bày khác nhau, nhưng cần đạt được những nội dung cơ bản sau:
Một. “Văn học làm giàu cho con người”
Văn học là tấm gương phản chiếu cuộc sống, là cuốn bách khoa toàn thư về cuộc sống. Thông qua văn học, con người hiểu biết sâu sắc hơn về tự nhiên, xã hội và bản thân.
– Mặt khác, văn học là “tiếng nói của cảm xúc, là sự bộc lộ, biểu đạt của tư tưởng” (Lê Ngọc Trà), qua văn chương con người tìm thấy mình trong đó, cảm nhận được những cảm xúc đa dạng trong thế giới nội tâm của con người, để được bày tỏ . , đồng cảm với những cảm xúc không có, chia sẻ, khơi gợi, giả tạo những cảm xúc đang có.
Hơn nữa, mỗi tác phẩm văn học là một trải nghiệm, một cơ hội để chúng ta du hành xuyên không gian và thời gian, vượt qua mọi ranh giới và giới hạn, để trải nghiệm nhiều hơn, sống nhiều hơn trong cuộc đời. đối thoại với nhà văn… được làm giàu bằng kinh nghiệm sống.
b. Vì vậy, văn học “tạo khả năng giúp con người trưởng thành”.
– Từ những trải nghiệm đó, văn học giúp con người trưởng thành về nhân cách, tinh thần; Sống phong phú hơn, ý nghĩa hơn.
– Người biết cảm thông, chia sẻ và cảm thông với niềm vui nỗi đau của mọi người.
– Đối tượng phản ánh của văn học là con người trong các mối quan hệ xã hội được phản ánh dưới lăng kính thẩm mỹ. Thông qua văn học, người đọc hiểu thêm về con người – và hiểu thêm về chính mình.
c. Các chức năng và giá trị đó của văn học chỉ có thể được phát huy cao độ khi:
– Nhà văn phải là người “cho máu”, phải hiểu được vui buồn yêu ghét, tiếng khóc mừng hay đau, những ước mơ tha thiết nhất của con người thời đại, để thu hút sự đồng cảm, suy ngẫm… ; biết đặt câu hỏi và hiểu một cách chỉ thời gian, chiều hướng phát triển.
– Khi người đọc tiếp nhận tác phẩm thì cũng nên chạm vào những sợi dây mà nhà văn đã căng sẵn trong tác phẩm, để mình rung động với giọng điệu, giai điệu của chúng. Người đọc hiểu tác phẩm, đồng cảm với nhà văn mới có thể hoàn thành tiến trình phát triển nhân loại của văn học.
