| TRƯỜNG THPT BẢO TÁNH SỐ 2
NHÌN PHỤ NỮ |
KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP TRƯỜNG
Chủ thể: VĂN HỌC Thời gian: 180phút (không bao gồm thời gian giao hàng) (Đề thi gồm 1 trang, 2 câu hỏi) |
Câu 1 (8,0 điểm)
hãy ghét
mọi nhà tù
nơi cơ thể tôi thối rữa,
mọi thói quen
để suy nghĩ – mù quáng!
sống như
tàu thuyền
phải lòng
nhiều hải lý,
Hằng ngày
hủy nó đi
phía sau
biển ngàn – cảng – mưa – buồn !
(bài thơ Việt Bắc – Trần Dần)
Ý tưởng của bạn về ý nghĩa của cuộc sống được lấy từ bài thơ trên.
Câu 2 (12,0 điểm)
Bàn về giá trị đích thực của nghệ thuật, GS Lê Huy Bắc cho rằng: “Nghệ thuật chỉ đạt đến đỉnh cao khi nó được giải phóng khỏi những nỗi đau thực sự của cuộc sống.”.
Còn nhà thơ Tố Hữu thì nói: “Nghệ thuật là một phản ứng thẩm mỹ đối với con người; để thay đổi thế giới tinh thần của một người, để cải thiện nó, để nâng cao một người.
Hãy bình luận về hai luận điểm này bằng kiến thức và trải nghiệm văn học của mình.
………………..KHÍ THẢI…………………
Thí sinh không được sử dụng tài liệu. Giám khảo không giải thích gì thêm.
Họ và tên thí sinh……………………………………………….
Chữ ký của thủ trưởng 1………….. Chữ ký của kiểm sát viên 2…………………….
| TRƯỜNG THPT BẢO TÁNH SỐ 2
NHÌN PHỤ NỮ |
ĐÁP ÁN – MÃ PHỤ LỤC
KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP TRƯỜNG Chủ thể: VĂN HỌC Thời gian: 180phút (không bao gồm thời gian giao hàng) (Đáp án gồm 4 trang) |
- YÊU CÂU CHUNG
– Giám khảo phải nắm được nội dung trình bày trong bài làm của thí sinh, tránh đếm ý cho điểm. Áp dụng các nguyên tắc đánh giá một cách linh hoạt, sử dụng nhiều gạch đầu dòng một cách thích hợp và khuyến khích các bài viết có cảm xúc và sáng tạo. Cần đánh giá tổng thể bài làm của thí sinh, tôn trọng các bài viết theo quan điểm và tiếng nói của mình.
– Thí sinh có thể làm bài theo nhiều cách, có ý kiến khác nhau, kể cả những ý kiến không có trong Hướng dẫn đánh giá, miễn là có lý lẽ và thuyết phục.
– Tổng điểm toàn bài là 0,5 đến 20,0 cho điểm đơn.
- YÊU CẦU ĐẶC BIỆT
Câu 1: (8 điểm)
I. Về kỹ năng:
Tìm hiểu làm thế nào để viết bình luận xã hội. Bài viết có bố cục rõ ràng, lập luận chặt chẽ, phát biểu mạch lạc, không mắc lỗi nào, chữ viết rõ ràng, sạch đẹp.
II. Về kiến thức:
Bài viết thể hiện vốn sống thực tế, dẫn chứng để làm rõ luận điểm cần tránh dẫn chứng tiêu biểu, cụ thể, thuyết phục, chung chung. diễn đạt tốt, khuyến khích viết sáng tạo.
Học sinh có thể trình bày theo nhiều cách khác nhau nhưng cần nêu được những ý chính sau:
1. Về nội dung:
| Ý TƯỞNG | Nội dung cơ bản cần có | Điểm |
| Đầu tiên | Trình bày đề tài luận văn một cách rõ ràng, ngắn gọn và thuyết phục | 0,5 |
| 2 | Giải thích thông điệp của bài thơ | 1,5 |
| – Hình ảnh mẫu:
+ Ao tù (đời xoay quanh ngục tù), thói đời mù quáng (lối suy nghĩ, lối hành động không tỉnh táo, không sáng suốt), bến ngàn sầu (chốn u buồn, trì trệ) + Con thuyền tình muôn dặm: Sẵn sàng ra khơi đi tìm những chân trời rộng mở => Đưa ra hai thế giới đối lập nhau: một thế giới trì trệ, tù đọng – sẽ giết chết con người bằng nỗi buồn và sự vô nghĩa; một thế giới của khát vọng sống, của ý chí và quyết tâm lên đường tới những chân trời rộng mở. – Thông điệp “hãy”: nêu ra yêu cầu cấp thiết phải thực hiện ngay. => Đoạn thơ khuyên sống với mọi người: + Anh nên biết căm ghét, lên án cuộc sống tăm tối tù đọng, tù túng, ngột ngạt. + Hướng tới lối sống tích cực: sống có khát vọng về những chân trời mới, biết vượt qua mọi buồn phiền, sống lạc quan, hoạt bát. |
0,250,25
0,25 0,25 0,5 |
|
| 3 | Giải thích, chứng minh | 4.0 |
| Anh phải biết căm thù, lên án cuộc sống tăm tối tù túng, tù túng, ngột ngạt, bởi:
Đó là cuộc sống tẻ nhạt, vô nghĩa giết chết ước mơ, khát vọng của con người. Nếu ai cũng sống như vậy thì xã hội sẽ trì trệ và không phát triển. Phải có khát vọng vươn tới những chân trời mới, vượt qua mọi muộn phiền, bởi: – Con người sẽ có ý chí, nghị lực và lòng dũng cảm để vượt qua mọi khó khăn, thử thách để đạt được thành công. – Biết phát huy hết khả năng của mình để đứng lên đóng góp cho xã hội. – Cảm thấy cuộc sống có ý nghĩa hơn (Học sinh dùng dẫn chứng phù hợp, tiêu biểu, có giá trị chứng minh) |
1.0
1.0 1.0 1.0 |
|
| 4 | Thảo luận, mở rộng vấn đề | 1.0 |
| – Biết căm ghét, biết lên án cuộc sống tăm tối tù túng, tù túng, ngột ngạt không có nghĩa là bất mãn với thực tại.
Sống với khát khao chân trời mới, vượt qua mọi muộn phiền không có nghĩa là trốn chạy thực tại. |
0,5
0,5 |
|
| 5 | Bài học nhận thức và hành động | 0,5 |
| Học sinh nhận thức và hành động đúng đắn, sâu sắc, nhân văn theo các chuẩn mực đạo đức xã hội.
– Hiểu đây là lý do cần thiết để sống – Trau dồi tâm hồn, nâng cao tri thức, hiểu biết để nhận ra nguyên nhân trên. |
0,250,25 | |
| 6 | Tổng quan vấn đề: Đúng, được giải quyết, có chiều sâu. | 0,5 |
| 7 | Sáng tạo Có nhiều cách diễn đạt độc đáo, sáng tạo (viết câu, dùng từ, hình ảnh và các yếu tố biểu đạt,…); văn có cảm xúc; thể hiện sự cảm thụ văn học tốt; có quan điểm, thái độ riêng sâu sắc nhưng không trái với chuẩn mực đạo đức và pháp luật |
0,25 |
| số 8 | Chính tả, dùng từ, đặt câu
Đảm bảo bạn viết đúng chính tả, cách dùng từ và cấu trúc câu |
0,25 |
Câu 2. (12,0 điểm)
- Yêu cầu kỹ năng
Hãy làm tốt kiểu bài nghị luận về một vấn đề văn học bằng cách vận dụng các thao tác lập luận, phân tích, dẫn chứng, so sánh, diễn giải với nhau. Bố cục rõ ràng, hành văn trong sáng, lưu loát, lập luận chặt chẽ, không mắc lỗi chính tả, diễn đạt.
- Về kiến thức
Học sinh có thể có những cách hiểu khác nhau dựa trên sự hiểu biết của mình về tác phẩm văn học, nhưng các em nên đưa ra những ý chính:
Thí sinh có thể trình bày theo nhiều cách nhưng phải đảm bảo được các ý chính sau:
| Ý TƯỞNG | Nội dung | Điểm |
| Đầu tiên | Trình bày chủ đề được đề xuất một cách rõ ràng, ngắn gọn và thuyết phục. | 0,5 |
| 2 | Giải thích ý kiến | 2.0 |
| * Nhận xét 1:
Văn học là nghệ thuật ngôn từ phản ánh hiện thực xã hội và khám phá đời sống con người thông qua hình tượng văn học. – “Đỉnh cao” là sự phát triển cao nhất, là thành tích chói lọi nhất. – “Tẩy đau” ở đây là những đau khổ, tuyệt vọng mà con người phải gánh chịu trước những vấn đề nhân đạo sâu sắc. -> Giáo sư. Nhận xét của Lê Huy Xô khẳng định giá trị của văn học nghệ thuật là sự phản ánh những vấn đề sâu sắc của con người: những đau khổ, bi kịch của con người để đưa con người lại gần con người. * Nhận xét 2: – Nghệ thuật: Kiến trúc thượng tầng hình thái xã hội, bao gồm nhiều loại hình: kiến trúc, hội họa, âm nhạc… Ở đây Tố Hữu nói đến một loại hình nghệ thuật được xây dựng bằng chất liệu là ngôn từ: văn học. – Nghệ thuật là một phản ứng thẩm mỹ đối với con người: Văn học chứa đựng những giá trị thẩm mỹ hướng tới cái đẹp, giải đáp những thắc mắc, trăn trở của con người. – Nghệ thuật thay đổi, cải tạo thế giới tinh thần của con người, nâng cao con người: Văn học tác động đến thế giới tinh thần của con người, làm phong phú thêm đời sống tinh thần của họ, hướng con người đến những giá trị chân, thiện mỹ. -> Ý kiến đề cập đến giá trị và chức năng của văn học là hướng con người đến những giá trị đạo đức tốt đẹp. * Để có thể 2 bình luận Tất cả đều thảo luận về giá trị của các tác phẩm đích thực, chức năng văn học của chúng và khả năng tiếp cận thế giới tinh thần và cảm xúc của con người. |
1.0
1.0 |
|
| 3 | Nhận xét đánh giá | 4.0 |
| * Khẳng định hai ý kiến đó đều có giá trị, không mâu thuẫn mà bổ sung cho nhau.
* Anh ấy đã giải thích: – Nhận xét 1: + Chất liệu của văn học được lấy từ chính đời sống xã hội nên có thể coi văn học là tấm gương trong sáng phản ánh đời sống xã hội và có ý nghĩa sâu sắc, bản chất về con người. + Văn học là bức tranh đa diện của cuộc sống, nó không chỉ đẹp đẽ, toàn bích mà còn được tạo nên bởi những cơ cực, đau khổ, bi kịch của con người. + Văn học đã xoáy sâu vào những phần sâu thẳm nhất của con người để khám phá những nỗi đau thầm kín nhưng dai dẳng trong mỗi con người. + Văn học thoát khỏi nỗi đau của hiện thực cuộc sống mới có thể cảm thông, trân trọng vẻ đẹp của nước mắt, xoa dịu nỗi đau của con người, khiến con người có thêm động lực vươn lên sống mạnh mẽ, có ý nghĩa để vượt qua khó khăn, thất vọng. + Nhận xét 2: Văn học là “hình ảnh chủ quan của thế giới khách quan”, là kết tinh của sự khám phá mới và kiến giải sâu sắc của nhà văn về đời sống và bản chất con người. Do đó, văn học làm phong phú thêm sự hiểu biết của mọi người ở một mức độ lớn, thay đổi, cải thiệnđời sống tinh thầntình cảm của con người, làm cho nó phong phú, sâu sắc, toàn diện. Tác phẩm văn học chân chính mang những bài học, triết lý nhân sinh sâu sắc thông qua thế giới hình tượng, gửi gắm tâm tư, tình cảm, ước mơ, khát vọng của nhà văn đối với con người và cuộc đời. , hướng con người đến những giá trị chân, thiện mỹ để đưa mọi người lên giúp con người vươn lên và trở nên tốt đẹp hơn. – Nghệ thuật là phản ứng thẩm mỹ Vì sáng tạo cái đẹp là mục đích tối cao của văn học nên văn học không chỉ giới hạn ở việc miêu tả, phản ánh cái đẹp của cuộc sống mà còn tạo ra những phương thức (ngôn từ, hình ảnh) phản ánh thẩm mỹ cao, đánh thức tình cảm nơi người đọc. |
0,750,75
0,5 0,75 0,75 0,5 |
|
| 4 | Chứng minh 2 mệnh đề | 4.0 |
| Học sinh lựa chọn tác phẩm văn học phù hợp để phân tích, chứng minh. Khi phân tích cần làm rõ:
– Văn học thoát ra khỏi những nỗi đau hiện thực của cuộc sống mới cảm thông, trân trọng vẻ đẹp của nước mắt, xoa dịu nỗi đau của con người, tạo thêm động lực để con người vượt qua, vượt qua khó khăn, thất vọng, đứng dậy sống mạnh mẽ, có ý nghĩa. – Nội dung tư tưởng của tác phẩm văn học đã đưa ra câu trả lời gì cho con người, nó làm thay đổi cuộc sống, cải tạo thế giới tinh thần, nâng tầm con người như thế nào? Tại sao có những phản ứng thẩm mỹ này? |
||
| 5 | Mở rộng nghị luận, nêu vấn đề | 1.0 |
| Hai ý kiến tưởng như trái ngược nhưng không mâu thuẫn lại bổ sung cho nhau. Kết hợp cả hai ý kiến, chúng ta có một ý tưởng toàn diện về giá trị và chức năng của văn học.
– Hai tư tưởng này là kim chỉ nam để người sáng tác tạo ra giá trị đích thực của tác phẩm và hướng người mua cảm nhận hết giá trị này. + Đối với nhà văn: phải có tâm và có tài giúp người đọc khám phá, cắt nghĩa hiện thực, đặt cho người đọc những câu hỏi để suy ngẫm về giá trị cuộc sống… + Đối với người đọc: Biết suy ngẫm, ngẫm nghĩ về những bài học mà tác phẩm truyền tải, biết đặt câu hỏi cho mình và cho cuộc đời. |
0,5
0,5 |
|
| 6 | Tóm lại bài toán lún với độ sâu của nó. | 0,5 |
