| I Dövr, 11-ci sinif ÜÇÜN TEST
TƏDRİS İLİ: 2019 – 2020 Mövzu: Ədəbiyyat, Proqram: Standart 90 dəqiqənin hamısını etmək vaxtıdır (Yayım vaxtı daxil deyil) |
SINAQ MƏQSƏDİ:
– 11-ci sinif proqramının gedişatına uyğun olaraq bilik və bacarıq standartlarına nail olma səviyyəsini qiymətləndirmək üçün məlumatların toplanması.
– Şagirdin öyrəndiyi bilik və bacarıqların tətbiqini qiymətləndirmək; mübahisəli esse yazın.
– Konkret olaraq: Bilik vahidlərinin tanınması, başa düşülməsi və tətbiqi:
+ Ədəbi biliklər: dərslik proqramından kənar anlama mətnlərini oxumaq
+ Yazı bacarıqları: ədəbi arqumentasiya, sosial səriştə.
+ Vyetnam biliyi: Dil tərzi
SINAQ FORMASI: İnşa
III. DƏSTİL MATERİAL:
TEST PROBLEMLƏRİNİN MATRİSASI HKI – DİL 11
| Məzmun | Əldə ediləcək səviyyə | ümumi | ||||
| Bilin | Anlayış | Manipulyasiya etmək | Yüksək istifadə | |||
| Hissə
I. Oxuyub-anlama |
– Material: Məlumat mətni
– Materialların seçilməsi üçün meyarlar: + 01 çıxarış + Uzunluğu təxminən 200 söz |
Dil üslubu, müəllif sözünün tanınması | Mətnin bəhs etdiyi əsas problemi / mətnin məzmununu təsvir edin | Özünü dərk etmək üçün dərslər | ||
| Ümumi | Cümlələrin sayı | 2 | birinci | birinci | 4 | |
| Hesab | 1.0 | 1.0 | 1.0 | 3.0 | ||
| Nisbət | on% | on% | on% | 30% | ||
| II hissə.
yazı |
Sual 1: Sosial şərh
– Təxminən 15-20 sətir – Anlama mətnlərindən irəli gələn sosial məsələlərlə bağlı fikirlərini ifadə edin |
Bir parça yazın | ||||
| 2-ci cümlə: Ədəbi tezis | ||||||
| “Mərhum ailənin xoşbəxtliyi” parçası ilə bağlı məsələ ilə bağlı inşa. | İnşa yazın. | |||||
| Ümumi | Cümlələrin sayı | birinci | birinci | 2 | ||
| Hesab | 2.0 | 5.0 | 7.0 | |||
| Nisbət | 20% | 50% | 70% | |||
| ümumi | Cümlələrin sayı | 2 | birinci | 2 | birinci | 6 |
| Hesab | 1.0 | 1.0 | 3.0 | 5.0 | 10.0 | |
| Nisbət | on% | on% | 30% | 50% | 100% | |
MATRİS SUALLARININ DÜZELTİLMƏSİ
| I Dövr – 11-ci Sinif Sınaq Testi
TƏDRİS İLİ: 2019 – 2020 Mövzu: Ədəbiyyat – Proqram: Standart 90 dəqiqənin hamısını etmək vaxtıdır (Yayım vaxtı daxil deyil) |
I BÖLÜM: OXUMA – DƏRƏKLƏMƏ (3,0 xal) Aşağıdakı mətni oxuyun və aşağıdakı tapşırıqları yerinə yetirin:
“Mən səhv edirəm” və səhvlər qorxulu deyil!
U22 Vyetnam futbol komandasının qapıçısı texniki səhvə yol verib və bu, komandasının son SEAGames turnirində lazımsız qol almasına səbəb olub. İctimaiyyətin böyük marağına səbəb olan bir sahədə məşhur olduğu üçün belə səhvə yol verən qapıçı çox vaxt istehza və istehza ilə qarşılaşır. Ancaq bir gün sonra heç kim bu hekayəni qeyd etmədi. Niyə belədir?
Digər qapıçının qaçmasının bir çox səbəbi var, o cümlədən idman şərhçisinin hadisəni çox izləməsi və “kərpic-daş” paylaşmaq məcburiyyətində qalması. Amma daha önəmlisi odur ki, qapıçı cəld “səhv edirəm” deyə uyğun açıqlama verdi. Həmin qapıçı və ya səhv başa düşdüyü üçün başqasını günahlandırsa, yoxsa şəraitə görə nə baş verərdi? Şübhəsiz ki, insanlar onu buraxmayacaqlar və onun səhvləri təhlil ediləcək, parçalanacaq, bir çox əlaqəli amillərlə, hətta qapıçının şəxsi problemləri ilə əlaqələndiriləcək. Amma qapıçı “SƏHV EDİRƏM” deməyi seçəndə deyəcək çox şey qalmadı, çünki səhv açıq-aşkar görünürdü…
…. U22 komandasının qapıçısı ictimai rəyin “kərpic-daş”ından qurtulmaq üçün səhvini tez etiraf etdi. Bəziləri medianın məsləhəti sayəsində bunun müdriklik lazım olduğunu düşünür, amma məncə qapıçı həmişə rəğbət bəsləyən, paylaşan komanda yoldaşları olanda, ona baxan məşqçisi olanda daha şanslıdır.Özünə hörmət və məsuliyyəti qəbul et. . Həmin bəxt ona qorxmamağa, camaatı qəzəbləndirən obyektiv halları günahlandırmağa kömək etdi.
Ona görə də kiminsə səhvlərini etiraf edib düzəltməsini istədiyimiz zaman ona imkan verək ki, səhv etdiyini etiraf etməkdən çəkinməsin. Çünki səhvlərin özü həmişə səhvləri gizlətmək qədər narahatlıq doğurmur.
(Görə jurnalist Pham Trung Tuyen qəzet Təhlükəsizlik Kapitalı 12.05.2019)
Sual 1: Mətnin linqvistik üslubunu müəyyənləşdirin? (0,5 VND)
2-ci ayə: Mətnin əsas məzmununu bildirin (1 xal)
Sual 3: Müəllifin fikrincə, U22-nin qolkiperi ictimai rəyin “kərpic və daş”ından niyə qaçıb? (0,5 gün)
Sual 4: Sizcə, mən səhv edəndə başqalarını günahlandırıram, yoxsa başqalarını? Niyə? (1 xal)
II BÖLÜM: YAZILI YAZIN (7,0 xal)
sual 1: (2,0 xal): “Oxuma-anlama” bölməsində qeyd olunan “Səhv özü onu gizlətmək qədər narahatedici deyil” fikri ilə razısınızmı?
Bu nöqteyi-nəzərlə bağlı fikirlərinizi ifadə edən bir abzas (təxminən 15-20 sətir) yazın.
2-ci ayə: (5,0 xal): “Yaslı ailənin xoşbəxtliyi” parçasında yazıçı Vu Tronq Funq yazır: “O ölüm çoxlarını çox sevindirdi”.
Xahiş edirəm, ulu baba dünyasını dəyişəndə ailə üzvlərinin sevincinə aydınlıq gətirəsiniz.
- TIKLAMA NÖQTƏLƏRİ VƏ XAL QAYDALARI
| CÜMLƏ | Oxumaq – Anlama | NÖQTƏ |
| sual 1 | Jurnalistika dili üslubu | 0,5 donq |
| 2-ci ayə | Mətnin əsas məzmunu: U22 Vyetnam komandasının qapıçısının SEAGames-də uduzduğu səhvin öhdəsindən necə gələcəyini müzakirə etmək, vəziyyəti və ya başqalarını günahlandırmadan “səhv edirəm” deməyi bilmək. | 1.0 donq |
| 3-cü ayə | Müəllifin fikrincə, U22 komandasının qapıçısı ictimai rəyin “kərpic və daş”ından qurtulmaq üçün səhvini tez etiraf edib. Bəziləri medianın məsləhəti sayəsində bunun müdriklik lazım olduğunu düşünür, amma məncə qapıçı həmişə rəğbət bəsləyən, paylaşan komanda yoldaşları olanda, ona baxan məşqçisi olanda daha şanslıdır.Özünə hörmət və məsuliyyəti qəbul et. . Həmin bəxt ona qorxmamağa, camaatı qəzəbləndirən obyektiv halları günahlandırmağa kömək etdi. | 0,5 donq |
| 4-cü ayə | Sizcə, biz səhv edəndə başqalarını günahlandırmamalı, ona görə də başqalarını günahlandırmalıyıq?
Çünki – Səhvlərim özümdür – Səhvləri etiraf etmək, onları düzəltmək üçün səhvlərinə baxmağa cəsarət etməkdir – Özünüz üçün bir dərs çəkin – Ətrafınızdakıların simpatiyasını qəbul edin |
1.0VND |
| Yazı bölməsi | ||
| sual 1
2 donq |
– Sevgi forma tələbləri:. a. Paraqrafın formatını təmin edin Şagirdlər keçidi deduktiv, induktiv, cəmi-kombinasiya, zəncirli və ya paralel şəkildə təqdim edə bilərlər. bMəzmun tələbləri:. Müzakirə problemini düzgün müəyyənləşdirin “Səhv özü səhvi gizlətmək qədər qorxulu deyil” fikri ilə razılaşın və ya razılaşmayın. c. Dissertasiya probleminin yerləşdirilməsi Şagirdlər problemi inkişaf etdirmək üçün uyğun əsaslandırma əməliyyatlarını seçə bilərlər, lakin səhvləri gizlətməyin zərərlərini və səhvləri tanımağın faydalarını aydınlaşdırmalıdırlar. istiqamətində yerləşdirilə bilər – Razı və ya razılaşmayaraq öz fikrinizi bildirin. Razısınızsa: Müzakirə ediləcək məsələni təqdim edin. Səhvlərin özü səhvləri gizlətmək qədər qorxulu deyil Niyə səhvin özü qorxulu deyil? Tələbələr aydınlaşdırmaq üçün arqumentlər və sübutlardan istifadə edə bilərlər, həyatda səhv etdiyimiz vaxtlar olacaq, həyat sabit bir düstur deyil. – Səhv gizlətmək niyə bu qədər qorxuludur? Səhvləri gizlətmək bizi harada səhv etdiyimizi bilməyəcək, təkəbbür göstərəcək, təkəbbür göstərəcək, hamının danlamasına səbəb olacaq, dostları uzaqlaşdıracaq. – Özünüzlə əlaqə saxlayın – Razı deyilsinizsə, fikrinizi inandırıcı şəkildə bildirin, d. Orfoqrafiya, qrammatika Vyetnam dilinin orfoqrafiya və qrammatik standartlarını təmin edin. e. Yaradıcı Təklif olunan məsələ ilə bağlı dərin düşüncələrini ifadə etmək; yeni ifadə. |
0,5 donq 1 donq 0.5 |
| 2-ci ayə
5 donq |
birinci. Bacarıqlar:
a. Mübahisəli essenin strukturunu təmin edin: girişi müəllif, əsər və problemlə açın; məqalənin əsas hissəsi təklif olunan problemi yerləşdirir; Məqalənin yekunu təklif olunan problemi ümumiləşdirir. b. Düzgün problemi müəyyənləşdirin: c. Təklif olunan problemin tətbiqi: əsaslandırma əməliyyatları və ifadə üsullarından yaxşı istifadə edin, arqumentləri və sübutları sıx birləşdirin. d. Yaradıcılıq: özünəməxsus ifadəyə, məzmun və ya sənət haqqında təzə düşüncəyə sahib olun. e. Orfoqrafiya, sözlərdən istifadə, cümlələrin qurulması: standart orfoqrafiyanın təmin edilməsi, sözlərin semantikası, cümlələrin qrammatikası,. |
0.5 0.5 0.5 |
| 2. Bilik:
Tələbələr dissertasiya problemini müxtəlif yollarla təqdim edə bilərlər, lakin əsasən aşağıdakı tələbləri təmin etmək lazımdır: a/ Açılış dərsi: Giriş: Müəllifi – əsəri təqdim edin, müzakirə olunacaq problemi qaldırın. b/ Bədən Kartı: Ss izah etdi ki, “Cənazə ailəsinin xoşbəxtliyi” başlığında satirik, qəribə, sensasiyalı ziddiyyətlər var, oxucu marağına səbəb olur və rəhmətlik Əcdad dünyasını dəyişəndə hər kəsin xoşbəxtliyi olan ironik həqiqəti əks etdirir. a, Ailə üzvlərinin xoşbəxtliyini təqdim etmək: Bu qeyri-rəsmi ailənin ən böyük sevinci odur ki, ulu babanın vəsiyyəti haqqındadır. edam edilmək, yəni ulu babanın nəhəng mirası.Baba öz nəsli, qayınanaları arasında bölünəcək… O ümumi xoşbəxtlikdə hər kəs öz xoşbəxtliyini tapacaq. – Ulu baba Honq qocalığını nümayiş etdirmək imkanı əldə etdi – Van Minh və həyat yoldaşı Au-Chem dərzi dükanının yas paltarlarının yeni modellərini tanıtmaq imkanı əldə etdilər. – Tüyet xanımın “Günahsız”, açıq-saçıq, gülməli kostyum geyinmək imkanı olub. – Tu Tan əmi sevindi, çünki yeni aldığı kameradan istifadə etmək imkanı var idi, – Başındakı buynuz qiymətli olduğu üçün cənab Phan şadlıqla buynuz yetişdirir. c/ NT: Satirik situasiya yaradın Bir insanda kəskin təzadları aşkar etmək, şişirtmə və sarkazm çox çevikdir Kb: Təklif olunan problemin təsdiqi, özünüzlə əlaqə saxlayın. Tezis mövzusunu təqdim edin və ona rəhbərlik edin |
0,5 donq 0,5 donq 1.5 VND 0,5 donq 0,5 donq |
|
I Dövr – 11-ci Sinif Sınaq Testləri
DƏRS İLİ: 2019-2020
Mövzu: Ədəbiyyat – Proqram: Standart
NÖQTƏ TƏLİMATLARI
(Qiymətləndirmə təlimatı 2 səhifədən ibarətdir)
NÖQTƏ TƏLİMATLARI
İmtahan edən şəxs Qiymətləndirmə Təlimatlarının və Cavablarının tələblərini başa düşməlidir – Şagirdlərin ümumi işini qiymətləndirmək üçün testin miqyası. Hakimlər qiymətləndirmə prosesində çevik olmalı, xallar üçün xal saymaqdan çəkinməli və yaradıcı yazmağa təşviq etməlidirlər.
Test 10 ballıq sistemlə qiymətləndirilir.
XÜSUSİ TƏLİMATLAR
OXUMA (3.0 xal)
Sual 1 (0,5 bal)
Cavab kimi cavab: 0,5 bal.
Sual 2 (0,5 bal)
– Cavab kimi cavab: 1 xal.
– Cavab kimi səhv cavab: 0,5 bal.
Qeyd: Oxşar mənalı başqa sözlərdən istifadə edən tələbələr yenə də tam qiymət verəcəklər.
Sual 3 (1,0 bal)
– Cavab kimi cavab: 0,5 bal.
– Yanlış cavab 0,25 bal
Qeyd: Oxşar mənalı başqa sözlərdən istifadə edən tələbələr yenə də tam qiymət verəcəklər.
Sual 4 (1,0 bal)
– Cavab kimi düzgün cavab verin: 1 xal
– Cavab ver
– tələbələr lazımlı və ya etməməli cavabları verirlər
+ Tam olaraq 2: 1 xal bildirin.
+ Natamam ifadə olunmuş 0,5 bal.
+ Deyə bilərəm, amma nöqtəni qaçırıram: 0,25 bal
Qeyd: Tələbələr öz fikirləri ilə izah edə bilərlər, lakin etik və hüquqi standartlara uyğun olmalıdırlar.
YAZILI (7.0 bal)
Sual 1 (2.0 bal)
* Ümumi Tələb olunanlar
Şagirdlər mübahisəli paraqraflar yazmaq üçün bilik və bacarıqları birləşdirməyi bilirlər.
– inandırıcı arqumentlər; ardıcıl ifadə; orfoqrafiyada, sözdən istifadədə və cümlə qurmada səhvlərə yol verməyin.
*Xüsusi tələblər
– a, b, d, e tələbləri: Cavab kimi qeyd olunur.
– c tələbi üçün: Tələbələr bir çox yollarla yerləşdirə bilərlər, lakin müasir cəmiyyətdə izdiham sindromunun səbəbini aydınlaşdırmalıdırlar; Onlar öz fikir və mülahizələrini ifadə edə bilərlər, lakin etik və hüquqi standartlara uyğun olmalıdırlar.
+ Güclü, inandırıcı, yaradıcı arqumentlər 2.0 bal.
+ Yaxından, inandırıcı şəkildə, tıxacsız düşünmək 1,5 xal yaradır
+ Mövzunu başa düşürəm, lakin kifayət qədər ifadə etmirəm, arqument hələ də yöndəmsizdir: 1,0-1,25 bal
+ Arqument çox yaxın və inandırıcı deyil: 0,5 baldan 0,75 bala qədər.
+ Arqument tutarlı deyil, inandırıcı deyil: 0,25 bal
Qeyd: Əgər iş esse kimi ideyalar inkişaf etdirirsə, c tələbi üçün maksimum qiymət verilməyəcək.
Sual 2 (5,0 bal)
* Ümumi Tələb olunanlar
– Şagirdlər ədəbi esse yazmaq üçün bilik və bacarıqları birləşdirməyi bilirlər.
– Məqalə tam və aydın tərtibata malik olmalıdır; yaxşı ədəbi qiymətləndirmə qabiliyyəti göstərmək; ciddi, inandırıcı arqumentlər; ardıcıl ifadə; orfoqrafiyada, sözdən istifadədə və cümlə qurmada səhvlərə yol verməyin.
– Tələbələr özlərini müxtəlif yollarla ifadə edə bilərlər, lakin təklif olunan problemə sadiq qalmalıdırlar.
*Xüsusi tələblər
– a, d, e tələbləri: Cavab kimi qeyd olunur.
– b tələbi üçün: tələbələr müzakirə olunacaq problemi tam müəyyən etməyiblər, cəmi 0,25 bal verilir.
– Müraciət üçün c:
+ Müəllifin təqdimatı: 0,25 bal; işin girişi, çıxarış: 0,25 bal.
+ Məzmun dəyərinin təhlili: 2.0 bal.
- Baba Co-nun vəfatının ailədəki uşaqlara və nəvələrə sevinc gətirməsinin səbəbini aydınlaşdırmaq: 0,25 bal
- Hər bir konkret üzvün xoşbəxtliyini aydınlaşdırın: 1,5 bal.
- Qeyri-adi nəsillərin portretlərini canlandırmaqla müəllifin ironik və tənqidi mənasını təsdiqləmək: 0,25
+ Satirik situasiyalar yaratmaq sənətinin təhlili: 0,5 bal.
- Karikatura portretlərinin qurulması
- İroniya sənəti, çevik şişirtmə
— Tükənmək —
