| ĐỀ THI MINH HỌA THPT QUỐC GIA 2019
Chủ đề: NGUYỄN VĂN 12 Thời gian làm bài: 120 phút (không kể thời gian phát đề) |
Phần 1: Đọc – Hiểu (3,0 điểm)
Đọc đoạn văn và trả lời các câu hỏi:
“…Nhưng hãy luôn nói đi nói lại điều này: những người có học thức chính quy không phải lúc nào cũng tài giỏi, họ cũng có học thức. Bên cạnh định kiến cho rằng những người tự học không bao giờ làm tốt, còn có định kiến rằng chỉ cần tốt nghiệp từ một trường tuyệt vời hoặc có một giáo viên nổi tiếng là đủ để đảm bảo vốn.
Về điểm này, tôi phải nói một điều thoạt nghe có vẻ nghịch lý. Nghĩa là, dù trường nào, thầy nào nổi tiếng thì yếu tố quan trọng nhất quyết định kết quả hoàn hảo của quá trình học tập chính là sự tự học của học sinh. Ở đây, tự học là nói đến phần chủ động, tích cực và quyết đoán của người học. Vai trò quyết định sự thành bại của quá trình học tập là vai trò của người học, mặc dù vai trò của người dạy không phải là không quan trọng.
Ở trường, ngay cả khi đến với môn học chính, học sinh chỉ học mười giờ một tuần. Thời gian còn lại dành cho công việc của bản thân (quan sát nhiều sự kiện hơn, tìm bằng chứng cho bản thân, kiểm tra nhiều giả thuyết hơn, tự đọc nhiều sách hơn, kết nối nhiều hơn với thực tế.) gấp 2-5 lần. “
(Trích – banwechuyen tuhoc – Cao Xuan Hao)
Câu 1: Phương thức biểu đạt của văn bản là gì?
Câu 2: Theo tác giả, một người không được học hành bài bản có cơ hội thành công không? Tại sao?
Câu 3: Yếu tố nào quyết định sự thành công của quá trình đào tạo? Trường học, giáo viên hay học sinh?
Câu 4: Bày tỏ suy nghĩ về vai trò của người thầy đối với quá trình tự học của học sinh?
Phần 2: Viết (7,0 điểm)
câu hỏi 1. Tiềm năng xã hội (2 điểm)
Anh (chị) hãy viết một đoạn văn ngắn (khoảng 200 từ) bày tỏ quan điểm của mình về vai trò của người học từ nội dung của phần đọc hiểu?
câu 2. NLVH (5 điểm)
có Ý kiến này: “TNú là một nhân vật ngòi bút được lí tưởng hoá mang tính sử thi”. Từ sự liên hệ với những nét tính cách nhân vật anh hùng trong sử thi Đầm Săn Hãy làm rõ ý kiến của bạn trên.
………………………………..Khí thải………………………………
Thí sinh không được sử dụng tài liệu, giám khảo không giải thích gì thêm
| BÌNH THUẬN Sở GDĐT
TRƯỜNG THPT NGUYỄN TRƯỜNG T |
ĐỀ THI MINH HỌA THPT QUỐC GIA 2019
Chủ đề: NGUYỄN VĂN 12 |
ĐÁP ÁN – MÃ PHỤ LỤC
| Phần | Câu | Nội dung | Điểm |
| TÔI
ĐỌC HIỂU |
Đầu tiên | phương thức tranh chấp | 0,5 |
| 2 | – Chưa đào tạo bài bản thành công
– Tất cả là nhờ ý chí, nghị lực, khả năng tự học hỏi, tự phát triển |
0,5 | |
| 3 | Kết quả của quá trình rèn luyện do bản thân học sinh quyết định.
– Về việc học sinh tự học. |
0,5
0,5 |
|
| 4 | – Vai trò của giáo viên
+ Đảm nhận vai trò chủ trì, hướng dẫn, hỗ trợ sinh viên tự học. + Giáo viên cần khơi dậy năng lực trí tuệ của học sinh – Phản hồi: Dù là giáo viên nào thì bạn cũng cần phát huy năng lực cá nhân của mình. |
0,5
0,5 |
|
| II
VIẾT |
Đầu tiên | Viết đoạn văn ngắn (khoảng 200 từ) bày tỏ quan điểm của em về vai trò của học sinh? | 2.0 |
| Một. Cung cấp một cấu trúc cho một đoạn tranh luận 200 từ. Có đủ mở đầu, diễn biến, kết thúc.
Học sinh có thể trình bày theo phương pháp suy diễn, quy nạp, tổng hợp, dây chuyền hoặc song song. |
0,25 | ||
| b. Xác định đúng vấn đề cần nghị luận: vai trò của người học | 0,25 | ||
| c. Đặt vấn đề được đề xuất trong các lập luận; vận dụng tốt các thao tác lập luận; sự kết hợp chặt chẽ giữa lí lẽ và dẫn chứng; Bài học rút ra từ nhận thức và hành động. Học sinh trình bày theo các cách hiểu khác nhau, nhưng phải tự tin. | 1.0 | ||
| 1. Giải thích: Tự giáo dục là tự giác, chủ động trong học tập, tự chịu trách nhiệm về kết quả học tập. Học sinh có thể học từ bạn bè, học qua sách và thực hành. | 0,25 |
||
| 2. Phân tích:
– Không ngừng chế tác trang sức, chủ động nghiên cứu mà không cần ai nhắc nhở trong mọi tình huống – Luôn nhìn về phía trước, không bao giờ nhìn lại – Nhạy bén trong thực tế, biết vận dụng kiến thức (Lấy ví dụ từ giáo dục và cuộc sống) |
0,25 | ||
| 3. Thảo luận:
– Không chỉ là tiếp thu kiến thức từ thầy cô – Không thể trách thầy được. – Nhiều tấm gương thành công nhờ tự học |
0,25 | ||
| Kết quả:
Bài học nhận thức và hành động: Rút ra bài học phù hợp với bản thân. Cảnh báo: Rèn luyện thói quen tự học, luôn ham tìm tòi học hỏi – Hành động: Nhanh chóng nhận ra những thiếu sót của mình để nâng cao kiến thức và luôn tự tin trên con đường học tập của mình |
0,25 | ||
| đ. Chính tả, dùng từ, đặt câu hay, sáng tạo:
– Chính tả, dùng từ, dựng câu: Đảm bảo – Sáng tạo: có cách diễn đạt mới, phù hợp |
0,5 | ||
| 2 | Làm rõ ý kiến: “TNú là một nhân vật được viết nên theo lối lý tưởng hóa sử thi.” | ||
| Một. Hãy chắc chắn rằng bạn cấu trúc bài luận của bạn:
Khai mạc nêu vấn đề Thân hình phát triển vấn đề, Kết thúc tóm tắt vấn đề. |
0,25 | ||
| b. Xác định đúng vấn đề cần nghị luận:
Cảm nhận nhân vật sử thi qua việc phân tích nhân vật T Nú. |
0,25 | ||
| c. đặt vấn đề luận văn
Để vận dụng tốt các thao tác tư duy; sự kết hợp chặt chẽ giữa lí lẽ và dẫn chứng. |
|||
| * Giới thiệu đôi nét về tác giả Nguyễn Trung Thành, “Rừng xà nu”, phê bình NL. | 0,5 | ||
| Sinh viên có thể nộp đơn theo nhiều cách, nhưng phải đáp ứng các yêu cầu sau
* Giải thích: Nhân vật T mang vẻ đẹp hào hùng, bi tráng tiêu biểu cho vẻ đẹp của cả xã hội qua ngòi bút lí tưởng hoá của nhà văn. * Làm rõ ý kiến – Cuộc đời và số phận của Tnu tiêu biểu cho số phận chung của người dân Tây Nguyên trong chiến tranh: nhiều mất mát, đau thương. [mồ coi cha mẹ, mất vợ, con dưới súng đạn kẻ thù, chính anh cũng từng chịu sự tra tấn man rợ của chúng]. – Tnú có những tính cách nổi bật, vừa độc đáo vừa tiêu biểu cho con người Tây Nguyên: Dũng cảm, trung thực, dũng cảm; tính kỷ luật cao, tuyệt đối trung thành với cách mạng; yêu và ghét rất sâu. – Tử là nhân vật tiêu biểu cho lí tưởng và quyền lực của xã hội. Số phận và con đường của Tnu luôn gắn liền với xã hội. Rồi anh có một tinh thần mạnh mẽ, ào ạt như thác đổ Tây Nguyên; Hãy vững niềm tin như núi rừng trung sơn. Khát vọng tự do của Tnu cũng là khát vọng chung của những người nông dân Xô Viết. – Không khí sử thi: Cuộc đời đầy bi kịch của Tnu được kể lại qua lời kể của lão Mết, một già làng. Lối trần thuật đó tạo nên một khoảng cách sử thi và khiến người đọc liên tưởng đến những người anh hùng, chiến binh trong sử thi cổ Tây Nguyên. |
2,5 | ||
| * Kết nối với các tính năng sử thi anh hùng qua nhân vật Đam Săn:
Nhân vật Đăm Săn tỏa sáng với vẻ đẹp, tài năng và lòng dũng cảm, bên cạnh tầm vóc vũ trụ, đại diện cho sức mạnh tinh thần và thể chất của cả cộng đồng. Tất cả những điều này được thể hiện qua những hành động đáng kính và những hành động cao cả của người anh hùng. – Người anh hùng Đăm Săn còn liên quan đến lý tưởng, ước vọng, lợi ích của toàn xã hội. |
0,5 | ||
| * Đánh giá
– Hình tượng Tnú mang vẻ đẹp của người anh hùng trong sử thi: cuộc đời, số phận, nhân cách, lí tưởng sống… tiêu biểu cho toàn xã hội, cả thời đại. – Tuy nhiên, trong khi sử thi người anh hùng Đăm Săn nổi lên với tầm vóc khổng lồ và những chiến công hiển hách thì TNu vẫn có cá tính riêng, hành động và cuộc sống đời thường rất lương thiện. |
0,5 | ||
| đ. Chính tả, xây dựng câu, sáng tạo
– Đảm bảo chính tả, ngữ nghĩa, ngữ pháp, chuẩn tiếng Việt – Có cách diễn đạt mới, phù hợp |
0,5 | ||
| TỔNG ĐIỂM: 10.0 | |||
…………………KHÍ THẢI ……………….
