| GIAO DỤC VA ĐAO TẠO | ĐÁNH GIÁ LẦN II NĂM HỌC 2019-2020
Môn: Ngữ văn lớp 12 Thời gian làm bài tập: 120 phút (Không bao gồm thời lượng phát sóng) |
ĐẶT MUA
ĐỌC (3,0 điểm)
Đọc văn bản sau và hoàn thành các yêu cầu.
(…) Chúng ta thường nghe một người tằn tiện đánh giá người khác là tiêu xài hoang phí. Một người hào phóng coi người kia là keo kiệt. Người ở nhà nói xấu người khác là bỏ bê gia đình. Một người thích nhảy nhót chọc ghẹo một người không biết tận hưởng cuộc sống ở nhà… Chúng ta nghe những điều này hàng ngày cho đến khi chúng ta mệt mỏi, cho đến khi chúng ta nhận ra rằng đôi khi chúng ta phải bỏ ngoài tai tất cả những gì người khác nói. Bài học rút ra là đừng bao giờ đánh giá người khác một cách dễ dàng. (…)
Thỉnh thoảng chúng ta vẫn bắt gặp những người cho rằng họ có quyền định kiến người khác. Những người không bao giờ chấp nhận sự khác biệt. Đây không phải là điều tồi tệ nhất. Điều tồi tệ nhất là chúng ta cho phép mình bị mắc kẹt trong mạng lưới định kiến này. Thật tồi tệ nếu định kiến của chính chúng ta chi phối cuộc sống của chúng ta, vì vậy sẽ càng tồi tệ hơn nếu chúng ta bị chi phối bởi định kiến của người khác. Tại sao chúng ta không thể ngừng sợ hãi và cố gắng lắng nghe chính mình?(…)
(Biết rằng trăm năm là hữu hạn – Phạm Lữ Ân, nguồn: htt/www.5book.vn/chương, neu-biet-tram-nam-la-huu-han/ QFdK)
Câu hỏi 1. Xác định phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong đoạn trích trên. (0,5 ngày)
Câu 2.Từ dịch chiết, Bạn hiểu từ này như thế nào?“bản án”?(0,75đ)
Câu 3. Qua tác phẩm tác giả muốn gửi gắm thông điệp gì? (0,75đ) câu 4. Hãy chọn một trong các thông điệp trong đoạn trích và cho biết em có đồng tình với thông điệp đó không? Tại sao? (1,0đ)
VIẾT (7,0 điểm)
Câu 1 (2,0 điểm)
Viết một đoạn văn từ nội dung của đoạn văn trong phần đọc hiểu (khoảng 200 từ) trình bày quan điểm của mình về tác hại của việc phán xét người khác một cách dễ dãi.
Câu 2 (5,0 điểm)
Đối với trích xuất:
“… Lần thứ hai, Tràng vừa trả hàng, ngồi uống nước ở cổng chợ tỉnh, chạy đến nơi thì bị phá thành. Thị đứng trước mặt anh ủ rũ nói:
…….
Hôm đó anh chở cô đi chợ tỉnh, bỏ tiền ra mua cái giỏ nhỏ đựng ít đồ lặt vặt vào quán ăn một bữa no nê rồi đẩy xe về…”
(Trích đoạn) vợ nhặt – Kim Lân, SGK Ngữ văn 12, Tập 2, Nxb H. 2008, tr. 24)
Anh (chị) hãy phân tích tâm trạng và hành động của nhân vật Tràng trong đoạn văn trên. Từ đó, nhận xét về tấm lòng của nhà văn Kim Lân đối với người nông dân.
—— Khí thải ——
PHẦN GIAO DỤC VA ĐAO TẠO TẠO NÊN kỳ thi học bổng II năm học thứ 2019 – 2020
Chủ thể: LỚP NGỮ VĂN thứ mười hai – Trung học phổ thông
HƯỚNG DẪN CHẤM
Quản lý chung
– Giám khảo cần hiểu rõ yêu cầu của hướng dẫn đánh giá, tránh cách đếm cho điểm để đánh giá toàn diện bài làm của thí sinh.
Do đặc thù của môn học, giám khảo chủ động, linh hoạt trong việc vận dụng đáp án và thang điểm, khuyến khích những bài viết có cảm xúc, sáng tạo, cần lưu ý những hạn chế để học sinh sửa chữa. , để chuẩn bị tốt cho kì thi cuối kì.
– Việc cụ thể hóa các điểm trong biểu điểm cần đảm bảo không vượt quá mức điểm tối đa so với thang điểm đã thiết lập.
– Khi cộng điểm toàn bài, giám khảo làm tròn điểm theo quy định hiện hành.
hướng dẫn đặc biệt
| Phần | Câu | Nội dung | Điểm |
| TÔI | ĐỌC – HIỂU (3,0 điểm) | ||
| Đầu tiên | Phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong đoạn trích: nghị luận | 0,5 đồng | |
| 2 | Từ“phán xét”: khi thẩm phán chưa hiểu hết về đối tượng đó thì những ý kiến, nhận xét, phê phán, buộc tội thể hiện sự định kiến, chủ quan nặng nề của thẩm phán kèm theo thái độ nhục mạ, phê phán hoặc tiêu cực được đưa ra để đánh giá đối tượng; nhạy cảm với chủ đề.
(Đây chỉ là những gợi ý. HS có thể nộp theo nhiều cách, GV cho điểm nếu hợp lí). |
0,75đ | |
| 3 | Trích xuất tin nhắn:
– DĐúng khi phán xét người khác một cách dễ dàngtùy ý sẽ gây ra rất nhiều thiệt hại. – Đừng sợ những đánh giá của người khác. – Đừng để cuộc sống của bạn bị kiểm soát bởi những định kiến của người khác, hãy sống như chính con người bạn. (HS.) có thể trình bày khác GV cho điểm nếu hợp lí) |
0,75đ | |
| 4 | Học sinh chọn một trong những thông điệp trong đoạn văn và nói nếu họ đồng ý. Giải thích vì sao?
– Học sinh có thể đồng ý hoặc không đồng ý. (Cho ý kiến 0,25đ) Giải thích tại sao bạn đồng ý hoặc không đồng ý (Cuộc điều tra Quà (Thích 3 ý, mỗi ý hợp lý được 0,25đ) |
1,0đ | |
| II – VIẾT (7,0 điểm) | |||
| câu hỏi 1
(2,0đ) |
Từ văn bản ở phần Đọc – Hiểu, hãy viết đoạn văn (khoảng 200 từ) bày tỏ ý kiến của em về tác hại của việc dễ dãi đánh giá người khác.. | ||
| Một. Đáp ứng các yêu cầu về định dạng đoạn văn Học sinh có thể trình bày các chuyển đổi theo cách suy luận, quy nạp, tổng hợp, theo chuỗi hoặc song song. |
0,25đ | ||
| b. Xác định đúng vấn đề cần nghị luận
Tác hại của việc phán xét người khác một cách dễ dàng. |
0,25đ | ||
| c. Triển khai vấn đề cần nghị luận
Học sinh lựa chọn các thao tác lập luận phù hợp để phát triển luận điểm vấn đề theo nhiều hướng nhưng cần làm rõ tác hại của việc dễ dàng phán xét người khác. Sau đây là có thể: – Dễ phán xét người khác: phán xét chủ quan, phiến diện, thiếu cẩn trọng, chỉ thấy hiện tượng mà không hiểu bản chất. – Nhược điểm dễ phán xét người khác: + Đối với người hay phán xét: quen nhìn vấn đề không sâu, nông cạn, cực đoan, hấp tấp, chủ quan, kiêu ngạo, kém hiểu biết, ít cảm thông; không khoan dung… + Đối với người hay phán xét: tinh thần bị tổn thương, mất tự tin, không thấy được ưu điểm của mình, chán nản, bi quan. + Làm hỏng các mối quan hệ trong cuộc sống: dễ gây hiểu lầm, tự ái, gây xích mích, thậm chí thù hận. – Để đưa ra một nhận xét đúng đắn, hữu ích và cần thiết, cần phải thận trọng, xem xét nhiều khía cạnh, nhìn nhận vấn đề từ nhiều góc độ khác nhau, lựa chọn cách nói phù hợp. …. |
1,0đ | ||
| d. Chính tả, dùng từ, đặt câu
Đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ nghĩa, ngữ pháp của tiếng Việt. |
0,25đ | ||
| đ. Sáng tạo
Phương pháp diễn đạt mới, những suy nghĩ sâu sắc về vấn đề được đề xuất xuất hiện. |
0,25đ | ||
| câu 2
(5,0đ) |
Đối với trích xuất:
“… Lần thứ hai … và sau đó đẩy xe đẩy trở lại…” (Trích đoạn) vợ nhặt – Kim Lân, SGK Ngữ văn 12, Tập 2, Nxb H. 2008, tr. 24) Anh (chị) hãy phân tích tâm trạng và hành động của nhân vật Tràng trong đoạn văn trên. Từ đó, nhận xét về tấm lòng của nhà văn Kim Lân đối với người nông dân. |
||
| Một. Cung cấp cấu trúc của bài luận
Mở bài trình bày vấn đề; Phần thân bài đặt ra vấn đề; Kết luận tóm tắt vấn đề. |
0,25đ | ||
| b. Xác định đúng vấn đề cần nghị luận
– Phân tích tâm trạng và hành động của nhân vật Tràng trong đoạn. – Nhận xét về tấm lòng của nhà văn Kim Lân đối với người nông dân. |
0,5 đồng | ||
| c. đặt vấn đề luận văn
Để vận dụng tốt các thao tác tư duy; sự kết hợp chặt chẽ giữa lí lẽ và dẫn chứng. |
|||
| * Trình bày ngắn gọn về tác giả, tác phẩm, tác phẩm. | 0,5 đồng | ||
| * Phân tích tâm trạng và hành động của nhân vật Tràng trong đoạn trích. Học sinh có thể diễn đạt bằng nhiều cách khác nhau nhưng phải đáp ứng các yêu cầu sau:
– Trình bày ngắn gọn về nạn đói 1945, vài nét nhân vật. – Phân tích tâm trạng và hành động của nhân vật Tràng. + Khi gặp người phụ nữ ở ngoài cổng chợ tỉnh, Tràng không quan tâm, không giận cũng không biết người phụ nữ đầu tiên đẩy xe hàng với mình. + Khi nhìn thấy người đàn bà chết đói sắp chết, Tràng nhớ đến, động lòng trắc ẩn, Tràng đã cho người đàn bà lạ mặt ăn mặc dù chính mình cũng là nạn nhân của nạn đói. . + Sau câu nói đùa của Tràng, người đàn bà đồng ý đi theo anh. Thương người đàn bà bất hạnh không nơi nương tựa, Tràng không nỡ lòng bỏ cuộc. Vượt qua nỗi sợ hãi về cuộc sống phía trước, cùng với khát khao hạnh phúc gia đình, Tràng quyết định lấy người phụ nữ làm vợ, chấp nhận chịu đựng và cưu mang người phụ nữ ấy giữa lúc đói khát. + Dù đã lấy vợ nhưng Tràng vẫn đối xử rất lễ phép, đưa vợ đi chợ tỉnh tiêu xài, mua cho vợ cái giỏ nhỏ đựng ít đồ lặt vặt, vào nhà hàng ăn một bữa no nê rồi hai người. họ, một trong số họ đẩy xe trở lại. – Nghệ thuật xây dựng nhân vật: nhân vật được miêu tả sinh động, diễn biến tâm lý tinh tế, lời thoại lôi cuốn, ngôn ngữ giản dị mà thanh thoát, giàu sức ám chỉ… – Nhận xét, đánh giá: Qua diễn biến tâm trạng và hành động của nhân vật, tác phẩm đã làm nổi bật vẻ đẹp tâm hồn của người nông dân nghèo khổ giữa nạn đói: nhân hậu, khao khát gia đình, trân trọng hạnh phúc, nghị lực vượt qua khó khăn… |
2,0đ | ||
| * Nhận xét về tấm lòng của nhà văn Kim Lân đối với người nông dân.
+ [HãynhìncảnhngộcủangườinôngdânViệtNamtrongnạnđói1945[1945-ciildədəhşətliaclıqzamanıVyetnamfermerlərininfaciəvivəziyyətinərəğbətbəsləyin + Ca ngợi những phẩm chất tốt đẹp của người nông dân: yêu thương, đùm bọc, quan tâm đến những người nghèo khổ đang hấp hối. + Tôn trọng và đề cao những khát khao chân chính của người nông dân: khát vọng tình yêu, khát vọng hạnh phúc gia đình… + Trao gửi niềm tin, giúp người hoạn nạn nhìn thấy tương lai… … |
1,0đ | ||
| d. Chính tả, dùng từ, đặt câu
Đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ nghĩa, ngữ pháp của tiếng Việt. |
0,25đ | ||
| đ. Sáng tạo
Phương pháp diễn đạt mới, những suy nghĩ sâu sắc về vấn đề được đề xuất xuất hiện. |
0,5 đồng | ||
