Cách phân tích dẫn chứng trong bài văn nghị luận văn học
1. Các giai đoạn phân tích.
Để phân tích một dẫn chứng vừa đủ, vừa đúng, người viết có thể thực hiện bằng nhiều cách. Dưới đây là 3 cách chính để phân tích dẫn chứng phổ biến trong các bài luận lập luận.
* Cách 1:
+ Có báo giá nhỏ.
+ Cho ví dụ.
+ Phân tích bằng chứng (bạn cảm thấy thế nào, đánh giá, giải thích bằng chứng này)
Ví dụ:Trong “Thu bay”, người đọc nhận thấy tuy nét bút mảnh nhưng đã nắm bắt được cái hồn của mùa thu. Linh nhẹ nhàng trải từng lời:
Bầu trời mùa thu vẫn xanh hơn bao giờ hết,
Cọc tre để gió thổi.
Nước trong xanh trông như một lớp khói,
Nhưng chúa tôi sẽ mặc bóng trăng.
Cảnh vật mùa thu hiện lên với những nét đặc sắc nhất. Nguyễn Khuyến đã ghi nhận được màu xanh đặc trưng của bầu trời mùa thu – một màu xanh mà không mùa nào có được. Màu xanh đậm không tạo nên sự ấm áp, khi mùa thu đến lại gợi lên độ cao và sâu của bầu trời, những tầng mây xanh chồng lên nhau đẩy đến một màu xanh cao. Có thể nói Nguyễn Khuyển rất gắn bó với bầu trời Việt Nam. Không dán thì làm sao thấy màu thần thái đó được.
(Trích Những Bài Văn Đạt Giải Quốc Gia, NXB Giáo Dục 2003)
* Cách 2:
Phân tích bằng chứng.
+ Cho ví dụ.
Ví dụ: Thời thơ trở lại hôm nay, nhà thơ tỉnh, nhưng vẫn không thôi khóc và tỉnh. Hình ảnh mẹ vẫn còn đó, trên cánh đồng bên hàng giậu phơi, bên hiên, song cửa… Dường như bóng mẹ, hơi ấm mẹ khắc khoải khắp nơi, để nỗi nhớ luôn chực tràn về. Và phải chăng “nắng mới” chỉ là cái cớ, là giọt nước làm tràn ly bi thương.
Hình bóng mẹ chưa xóa
Hình dung khi bạn vào và ra
(Trích tuyển tập các đề tài và tiểu luận đạt giải, Nhà xuất bản Đại học Quốc gia TP.HCM, 2007)
* Cách 3:
+ Tôi vừa ghi vừa phân tích dẫn chứng.
Ví dụ: Trong văn xuôi, giọng điệu của nhà văn được in dấu trên các từ. Cùng tả những con người dị dạng trên thảo nguyên cũ, nhưng câu văn vẫn tiếp tục khi Kim Landa Trang xuất hiện “hai mắt nhỏ, đàn gà con chìm trong bóng chiều”, “cười lên trời”. Tương tự như vậy, có một cái gì đó mềm mại và thảm hại. Nhưng anh chàng tên Chí Phèo trông có vẻ chăm chỉ. Đầu trọc, răng cạo trắng, mặt đen nhẻm nhưng rất khoẻ…” Giọng Nam Cao đanh thép, hằn học, lạnh lùng hiện lên ngay những dòng đầu của truyện.
(Trích Tuyển chọn đề tài và tiểu luận đoạt giải, NXB ĐHQG TP.HCM, 2007)
2. Phương pháp phân tích
Một. Phương pháp phát hiện:
Nhận thức thực chất là những gì người viết và người đọc cảm nhận được thông qua các giác quan chủ quan của họ. Nhưng điều này không có nghĩa là người viết và người đọc được “tự do cảm nhận”, mà phải cảm nhận dựa trên lý trí, tình yêu và sự gắn bó với văn bản. Bằng chứng luôn đề cập đến một tình tiết hoặc mô tả một cảnh hoặc sự kiện trong khả năng của chính nó. Để làm rõ luận điểm bằng phương pháp này, chúng ta hãy miêu tả cụ thể theo cảm nhận thông qua tưởng tượng kèm theo những nhận định, đánh giá. Cảm giác là một thuật ngữ rộng. Đôi khi cảm nhận bằng tâm trí và đôi khi bằng cảm giác cũng có thể có cảm giác đúng và tốt bằng cách kết hợp giữa tâm trí và cảm xúc.
Ví dụ:
Rừng xanh, hoa chuối đỏ tươi
Dao gói thắt lưng High Pass ánh sáng mặt trời
Hai khổ thơ vừa mở rộng không gian nghệ thuật với độ rộng mênh mông của rừng xanh, vừa đưa không gian ấy lên với độ cao vô biên của đèo, độ cao ngút ngàn của trời. Vẻ rực rỡ của rừng đại ngàn trên nền xanh thẫm là màu đỏ tươi của những bông hoa chuối. Một màu đỏ tươi nổi bật trên nền xanh tạo cảm giác ấm áp, mỗi bông hoa như một ngọn lửa thắp lên xua tan đi cái giá lạnh của núi rừng mùa đông, vừa dữ dội như ánh mắt dõi theo, vừa ghi dấu ấn của bàn tay. . nỗi nhớ làm người bước xa.
(Trích Hướng dẫn ôn thi Ngữ văn THCS, Trịnh Thu Tuyết, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, 2017)
b. Biện pháp phân tích nghệ thuật nhấn mạnh nội dung vấn đề:
Một trong những điểm yếu của học sinh là chưa chú ý hoặc chú ý rất ít đến tính sáng tạo nghệ thuật trong quá trình phân tích. Vì vậy, bài làm của các em dù hay đến đâu cũng khó đạt điểm cao. Bởi nếu nội dung là “xương” của tác phẩm thì nghệ thuật chính là “linh hồn” của nó. Mỗi “nội dung” tốt đều phải ẩn chứa một “tâm hồn” tốt. Phân tích nội dung không dừng lại ở việc coi bài luận chỉ là một nửa công việc. Vì vậy, trong quá trình phân tích cần kết hợp cả nội dung và nghệ thuật. Do đó, phân tích nó theo cách này đòi hỏi sự hiểu biết về tu từ tiếng Việt. Nêu và phân tích tác dụng, ý nghĩa tu từ của nó.
Ví dụ:Hồ Xuân Hương bày tỏ quan điểm về thời gian, địa vị với những ước vọng táo bạo:
Xoắn mặt đất rêu thành chùm
Đi qua những đám mây, ném một số đá
Với cấu trúc đảo ngữ và sự kết hợp của các động từ mạnh như “xé”, “đập”, Hồ Xuân Hương đã để cho những hình tượng nghệ thuật của mình tự nói lên tiếng nói của mình. “Rêu” nhỏ, không có âm thanh, giống như “vượt qua” một nơi lớn; “Đá” – “đá mấy hòn” – nhỏ hơn là “đè” để lấy “chân mây”. Khát vọng phá bỏ lối mòn, sự “nổi loạn” để phá bỏ bức tường phong kiến cổ hủ ngăn cản người phụ nữ được yêu thương, hay hạnh phúc không trọn vẹn?
(Tuyển tập những bài văn đạt giải quốc gia của học sinh THPT, NXB “Tahsil”, 2015)
c. Phương pháp lập luận:
Phương pháp này thường dựa vào bản chất của vấn đề mà đưa ra kết quả theo hướng người viết đã đưa ra. Điều này đòi hỏi phải nắm chắc đặc điểm nhân vật và chi tiết sự kiện của văn bản.
Ví dụ:
Thấy chưa, ba trăm tuổi
Thiên hạ cầu Như
Khóc Tiểu Thanh hôm nay; Ba trăm năm sau, ai sẽ khóc Nhuya? Yêu người khác và yêu chính mình cũng là cầu mong có thêm bạn tâm giao. Ngay cả khi đó chỉ là một tiếng kêu trong im lặng, một tiếng “cạch” thôi cũng đủ thỏa mãn rồi. Hỏi vẫn còn nhớ mong, còn chờ đợi, trái tim Nguyễn Du vẫn chưa nguội lạnh tình yêu cuộc đời, tình người. Qua câu hỏi, Nguyễn Du thể hiện niềm tin vào lòng nhân ái ở đời, ở người.
(Trích Tuyển tập những bài văn đạt giải học sinh giỏi cấp quốc gia THPT, Nxb., 2015)
đ. Phương pháp so sánh, đối chiếu:
So sánh là một biện pháp hữu ích trong cảm thụ văn học, bởi tuy viết cùng thể loại, cùng đề tài, cùng thời điểm… nhưng mỗi tác phẩm nghệ thuật chân chính phải là một sáng tạo độc đáo. So sánh sẽ làm nổi bật vẻ đẹp khác nhau, độc đáo của mỗi tác phẩm. Trên cơ sở đó, có thể luận giải, đánh giá những đóng góp và phong cách riêng của từng nhà văn, từng sự kiện văn học…
Một bài văn hay trước hết nên viết “đúng” chỉ khi nào “đúng” mới là hay. Hơn nữa, một bài văn hay không chỉ thể hiện sự nhạy bén của người viết mà còn phải biết liên hệ, so sánh với các tác phẩm khác. Điều này không chỉ thể hiện “độ sâu” của nhà văn, mà còn thể hiện “độ rộng” của “vốn liếng” văn học. Tức là phân tích theo cùng một chủ đề được trình bày trong nhiều văn bản khác nhau.
Chẳng hạn khi phân tích câu thơ “Vườn ai xanh như ngọc” trong bài viết ” Đây thôn Vĩ Dạ“Hàn Mặc Tử, anh không thể cảm nhận hết vẻ đẹp và vẻ đẹp của màu sắc”màu xanh ngọc bích“Hàn Mặc Tử nếu không nói đến trời thì sẽ tả vườn thôn Vĩ lúc rạng đông”màu ngọc lam“Trong câu thơ của Juan Dieu (“Trời xanh như ngọc đổ lá” – “Thơ Tình”“). Hàn Mặc Tử nói đến khu vườn, Xuân Diệu nói đến trời thu, nhưng ở cả hai bài thơ, ta đều thấy một màu xanh biếc, trong trẻo và gần như rực rỡ.
Mặt khác, giống như học sinh giỏi, các em cũng cần sưu tầm tài liệu ngoại khóa. Đây là vốn riêng của mỗi đứa trẻ và vốn độc đáo này càng phong phú thì càng nảy sinh nhiều so sánh thông thường. Những ý tưởng so sánh độc đáo, sáng tạo của học sinh chủ yếu đến từ việc tự sưu tầm này. Thực ra, khi tôi đọc thơ nhiều hơn, tôi cũng vậy”tương hỗ kích thước“Juan Diệu có một tài liệu tham khảo”có đi có lại” của Nguyễn Bính, từ đây ta thấy được nét độc đáo trong cách thể hiện nỗi nhớ và tình yêu của mỗi nhà thơ, một bên là tình yêu bộc trực, mãnh liệt của một con người rất tây, rất trẻ. , ngược lại, biểu cảm của một chàng trai nhà quê rất truyền thống, kín đáo, tinh tế và cũng rất duyên dáng…
