Các bài học tập trung vào phát triển kỹ năng
Điều 98
NGÔN NGỮNGƯỜI CÓ TÚI
APse-khov
MỤC TIÊU HỌC TẬP
Về kiến thức
– Bi kịch Người Trong Bụng; sức khái quát và ý nghĩa xã hội của hình ảnh này.
– Nhân vật tiêu biểu trong truyện Sekhov.
Về kỹ năng
– Đọc – hiểu văn bản theo đặc trưng thể loại.
– Phân tích tâm lý, tính cách.
Về mối quan hệ
– Có thái độ căm thù và chống lối sống khép kín, hèn nhát, hèn hạ trước mặt cơ quan quyền lực.
– Xây dựng lối sống trung thực, tự tin, lành mạnh, chan hòa với mọi người vì một cuộc sống cao thượng.
Định hướng rèn luyện kỹ năng
– Khả năng thu thập thông tin về truyện ngắn của Sekhov;
– Có khả năng đọc hiểu truyện ngắn nước ngoài;
– khả năng trình bày những suy nghĩ và cảm xúc cá nhân về những nét đặc sắc trong truyện ngắn của Sekhov;
– Khả năng hợp tác trong quá trình trao đổi, thảo luận về tư tưởng và giá trị nghệ thuật của truyện ngắn Shakehop;
– khả năng đọc diễn cảm.
– Khả năng tạo lập một văn bản nghị luận.
CHUẨN BỊ BÀI HỌC
1. Phương tiện:
Học sinh: SGK, SGK Ngữ văn 11 chuẩn, bút dạ, giấy A0, chuẩn bị bài theo yêu cầu của giáo viên.
Giáo viên: giáo án soạn, sách giáo khoa, sách giáo viên, máy chiếu, phiếu học tập, tranh ảnh về nhà văn, tranh ảnh, phim về Sekhov.
2. Phương pháp: dạy học theo hình thức lớp học đảo ngược, dạy học theo nhóm, đặt và giải quyết vấn đề, tự học,..
3. Hình thức: lớp, nhóm.
TRƯỚC BÀI HỌC
III. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC
TRONG LỚP HỌC
TÔI.BẮT ĐẦU GIAO DỊCH:
– Mục đích: gây chú ý, suy nghĩ, tri giác, khơi dậy hứng thú, chuẩn bị tâm trạng; huy động tri thức cũ và tri thức có liên quan làm hành trang tiếp thu tri thức mới.
– Phương pháp: trực quan; kinh nghiệm.
– Thời gian: 5 phút
GV: + Chiếu tranh, cho học sinh xem tranh trên máy chiếu
+ Chuẩn bị tấm lắp
HS: + Nhìn tranh đoán tác giả Shekhov
+ Kết nối tác phẩm với tác giả
HS hoàn thành nhiệm vụ.
Học sinh báo cáo kết quả thực hiện.
Giáo viên trình bày bài: Thế kỷ 19 Pushkin, Gogon, Torgeniyev, Leptonsky, Shekhov, v.v. Đó là thời kỳ hoàng kim của văn học Nga. một nhà thơ biết Pusikn thuần khiết, giản dị đáng yêu chân thành, cao thượng: “Anh yêu em” qua thơ. Hôm nay chúng ta sẽ gặp “một Pushkin trong văn xuôi”. Đó là Shekhov với tác phẩm “Người đàn ông đeo túi”.
2. HOẠT ĐỘNG DẠY HOẠT ĐỘNG KIẾN THỨC MỚI
– Mục đích: hình thành ở học sinh những kĩ năng cơ bản tiếp cận tác giả, tác phẩm.
-Phương pháp: giao tiếp trực tiếp, đặt và giải quyết vấn đề, dạy học theo nhóm.
– Thời gian: 25 phút
| Hoạt động của giáo viên và học sinh | Kiến thức cơ bản |
|
NHỮNG ĐỨA TRẺgiấc mơ cổ điển Học sinh tìm hiểu: Tác giả, tác phẩm GV: Yêu cầu học sinh tóm tắt những nét chính về Shekhov HS: Phát biểu ý kiến dựa vào việc đọc tài liệu, soạn bài GV: Đưa ra nội dung về vị trí, lai lịch, sáng tác và giá trị văn học của Sêkhốp HS: tìm tòi, phát biểu (nội dung trọng tâm về tác giả) GV: Tích hợp kiến thức về lịch sử nước Nga cuối thế kỉ 19, hướng dẫn HS tìm hiểu hoàn cảnh ra đời của truyện. Người đàn ông trong túi + Nêu hiểu biết của mình về hoàn cảnh sáng tác truyện ngắn Người đàn ông trong túi? HS: Cần cho biết hoàn cảnh ra đời của truyện ngắn. GV: Yêu cầu HS đọc những đoạn chính: đọc to, nói chung chậm rãi, buồn bã, pha chút mỉa mai, châm biếm… thay đổi giọng điệu khi thể hiện các đoạn đối thoại. Sau khi đọc, yêu cầu học sinh tóm tắt toàn bộ câu chuyện. HS: đọc/nói tóm tắt văn bản GV: nhận xét, đọc lại nếu cần GV: Khi soạn bài ở nhà, em đã học văn bản và chia theo bố cục như thế nào? HS: Chia bố cục TRONG LỚP HỌC Giáo viên tổ chức cho học sinh hoạt động nhóm: -Chia lớp thành 3 nhóm, làm việc trong 5->7 phút (2 nhóm tương ứng 2 câu hỏi, 1 nhóm tương ứng phản biện) -HS chuẩn bị giấy A0, bút dạ +Nhóm chân dung: Chân dung Belikov được bê tông hóa bằng những nét vẽ như thế nào?Em có suy nghĩ gì về bức chân dung đó? + Nhóm tính cách: Nét nổi bật nhất trong tính cách của Belikov là gì? -Làm việc theo nhóm và trả lời – Nhóm điều khiển đưa ra lập luận. GV nhận xét, định hướng. –Giáo viên nêu vấn đề và yêu cầu học sinh suy nghĩ trả lời: Em hãy tóm tắt con người và tính cách của Belikov trong một vài từ ngữ và hình ảnh? HS làm việc, suy nghĩ và trả lời cá nhân giáo viên định hướng Giáo viên cho học sinh làm bài tập theo cặp: Lối sống và con người của Belikov ảnh hưởng như thế nào đến những người xung quanh nơi ông sống và làm việc? HS trao đổi theo cặp và trả lời GV nhận xét, định hướng |
TÔI. TÌM HIỂU CHUNG 1. Tác giả – Anton-Pallovich Shekhov (1860-1904), nhà văn Nga lỗi lạc. – Ông sinh ra và lớn lên trong một gia đình tiểu thương ở thành phố Taganrok bên bờ sông Azo. – Tốt nghiệp y khoa, từng làm bác sĩ, viết báo, viết bài. Năm 1900, ông được bầu làm thành viên danh dự của Viện Hàn lâm Khoa học Nga. – Hơn 500 truyện ngắn, truyện vừa,… Tác phẩm lên án hệ thống xã hội bất công và sự áp bức của giai cấp thống trị Nga hiện đại; phê phán sự kém cỏi của trí thức và sự suy thoái đạo đức của một số người. 2. Tác phẩm: Người đàn ông trong túi * Vẽ điều kiện – Nhà văn sáng tác khi đang dưỡng bệnh ở Xi-mông (1898). *Môi trường xã hội – Cuối thế kỉ XIX, xã hội Nga chìm trong môi trường chuyên chế hà khắc. -Môi trường xã hội đó tạo ra rất nhiều người kỳ lạ->Người đàn ông trong túi là một phát hiện độc đáo và có một không hai của nhà văn. *Cách trình bày: – Mở khóa câu chuyện: Cuộc trò chuyện giữa hai người bạn – Ivan-Ivannakh và giáo viên Burkin. – Thân truyện: Cuộc đời và tính cách của Belikov – Kết thúc câu chuyện: Nhận xét của người kể chuyện bác sĩ thú y. II. ĐỌC 1. Chân dung và nhân vật Belikov *Chân dung – Kính đen, mặt nhợt nhạt, nhỏ thó, say xỉn như mặt ruộng. Bộ đồ, tất cả đều màu đen. – Vật phẩm: để trong bao(giày, ủng, kính, ô, …) -Ý tưởng: trốn trong bao tải. – Tên Belikov rất hiếm -> Người đàn ông trong bao. -> Một bức chân dung kì lạ, tuyệt vời, ẩn mình trong một lớp vỏ, tạo nên bức tường ngăn cách, bảo vệ khỏi những tác động, ảnh hưởng của cuộc sống bên ngoài. *Tính cách: -Trao đổi miệng: Nhỡ lại xảy ra chuyện thì sao -> Nhút nhát, cô đơn, luôn lo lắng, sợ hãi đủ thứ, thích sống như một cái máy vô hồn. – Luôn hài lòng, thỏa mãn với lối sống cổ hủ, bảo thủ và luôn cho rằng sống như vậy là đang sống, là một công dân tốt, một người thầy có trách nhiệm. Không hiểu người xung quanh, không hiểu xã hội, cứ quanh quẩn, tự nhiên chìm đắm trong sự sùng bái quá khứ. -> Chân dung một con người xa lạ, lạc lõng, đáng sợ: hèn nhát – cô độc – máy móc – giáo điều – trong bao, trong vỏ bọc và cảm thấy hài lòng với điều đó. -> Lối sống của Belikov ảnh hưởng đến cuộc sống và tâm hồn của những người trong trường nơi anh ta làm việc, thị trấn nơi anh ta sống, ai cũng sợ anh ta, ghét anh ta, tránh xa anh ta. |
3. HOẠT ĐỘNG HỌC
-Mục tiêu: Rèn luyện kĩ năng lựa chọn và giải quyết vấn đề
-Phương pháp: Thực hành, dạy học theo tình huống
– Thời gian: 10 phút
| Hoạt động của giáo viên và học sinh | Kiến thức cơ bản |
|
Giáo viên đặt vấn đề: Em có ấn tượng gì về con người và lối sống của Belikov? Học sinh suy nghĩ và trình bày GV gọi một số HS khác trình bày ý kiến Học sinh rút ra tiểu kết luận |
III.Rút kinh nghiệm *Bản tóm tắt: Như vậy, ngoại hình của Belikov gây ấn tượng mạnh về kiểu người có lối sống lập dị, thích giấu mình trong bao để tránh tiếp xúc, ảnh hưởng từ cuộc sống bên ngoài. TỔNG QUAN NỘI DUNG 2 2.CũTình yêu chết chóc của Belikov 3. Hình ảnh biểu tượng túi. 4. Chủ đề tư tưởng của truyện. |
4. HOẠT ĐỘNG ĐIỀU HÀNH
– Mục đích: Phát triển năng lực vận dụng kiến thức vào giải quyết các tình huống thực tiễn; năng lực tự học, khả năng nghiên cứu, sáng tạo; để tăng tính thực tiễn cho bài học.
-Phương pháp: làm việc độc lập, diễn giảng
– Thời gian: 5 phút
| Hoạt động của giáo viên và học sinh | Kiến thức cơ bản |
| Giáo viên: Vẽ chân dung Belikov bằng bản đồ tinh thần
HS: Kĩ năng trình bày |
sinh viên trình bày |
SAU SỰ KIỆNHọc Học
5. HOẠT ĐỘNG TÌM KIẾM, MỞ RỘNG, NÂNG CAO
Mục tiêu: Giúp học sinh tìm tòi, mở rộng vốn hiểu biết trong giao tiếp thực tế
– Phương pháp: tự nghiên cứu, trải nghiệm
-Thời gian: làm việc tại nhà
Nội dung bắt buộc:
-Sưu tầm và đọc thêm các tác phẩm tiêu biểu của Sekhov
– Vẽ chân dung Belikov bằng một bức tranh
-Tìm những câu tục ngữ, dân gian nói về lối sống của Belikov
Họ và tên giáo viên: Đỗ Thị Kiều Liên
