Điều 55
Các hình thức kết cấu của văn bản thuyết minh
I. Mục tiêu bài học.
1. Kiến thức: Nắm vững khái niệm, các hình thức kết cấu của văn bản tự sự và biết cách cấu tạo một văn bản tự sự.
2. Kỹ năng: Có kỹ năng lựa chọn và xây dựng cấu trúc phù hợp với đối tượng.
3. Thái độ: Vận dụng có ý thức các hình thức cấu trúc để tạo lập văn bản thuyết minh trong giao tiếp một cách hiệu quả.
Chuẩn bị bài học
1. Phương tiện dạy học:
– Học sinh: SGK, tranh ảnh, băng, clip…
– Giáo viên: Giáo án, SGK, SGK, máy chiếu,…
2. Phương pháp giảng dạy: Trao đổi trực tiếp, nghiên cứu tình huống, thực nghiệm, dạy học theo nhóm, giải quyết vấn đề, tự học….
TRƯỚC BÀI HỌC
– Nhiệm vụ học tập đối với hoạt động hình thành tri thức:
HS đọc 2 bài dự thi Đồng Văn (tổ 1-2) và Bưởi Phúc Trạch (tổ 3-4).
Xác định nội dung chính và trình tự tổ chức.
– Nhiệm vụ học tập các hoạt động khởi động, luyện tập, thực hành:
4 nhóm chọn đề tài tự sự theo khả năng, sưu tầm tư liệu về người kể chuyện để chuẩn bị cho hoạt động thực hành;
Tổ (nhóm) 1-2: Chuyện về trường THPT Kim Xuyên bằng tranh và thuyết minh miệng.
Tham gia hoạt động khởi động: Nhóm (nhóm) 3-4: Trình bày một nét văn hóa độc đáo trong khu vực bằng trình chiếu slide và thuyết trình.
Tham gia các hoạt động ứng dụng.
Hình thức: Đọc trong lớp, theo nhóm
III. Tổ chức các hoạt động giáo dục:
Trong lớp học
1. HÃY HÀNH ĐỘNG: Vượt qua thử thách.
– Mục đích: thu hút sự chú ý, suy nghĩ, nhận thức, khơi dậy hứng thú, chuẩn bị tâm trạng; huy động tri thức cũ và tri thức có liên quan làm hành trang tiếp thu tri thức mới.
– Phương pháp:Có kinh nghiệm, trực quan.
– Thời gian: 5 phút.
| Hoạt động của giáo viên và học sinh | Kiến thức cơ bản |
| HS: Giải thích về:
– Văn hóa địa phương – Quảng cáo tôi thích – Trên mái trường THPT Kim Xuyên giàu truyền thống văn hiến, hiếu học. (Nhắc HS ghi nhớ nội dung từng văn bản) GV: Hướng dẫn HS nhớ lại kiến thức, trình bày suy nghĩ cá nhân trước câu hỏi: – Nội dung truyện là gì? – Đánh dấu yêu cầu chính của văn bản thuyết minh”? |
(Về cơ bản, học sinh nắm được nội dung chính của văn bản thuyết minh và yêu cầu của bài văn thuyết minh.) – Văn thuyết minh: Trình bày cấu tạo, tính chất, giá trị khách quan của sự vật, sự việc, tự nhiên, xã hội và con người một cách chính xác, khách quan. – Yêu cầu: Kiến thức trình bày phải khách quan, nguyên bản và hữu ích cho mọi người; trình bày chính xác, rõ ràng, ngắn gọn, hấp dẫn. |
2. HOẠT ĐỘNG DẠY HOẠT ĐỘNG HỌC KIẾN THỨC MỚI.
– Mục đích: hình thành khái niệm, yêu cầu, hình thức kết cấu và cách lập cấu trúc một bài văn thuyết minh cho học sinh.
–Phương pháp: Giao tiếp trực tiếp, nghiên cứu tình huống, dạy học theo nhóm, thảo luận và giải quyết vấn đề.
Thời gian: 20 phút.
| Hoạt động của giáo viên và học sinh | Kiến thức cơ bản |
|
Giáo viên: Định hướng Nội dung chính của bài văn thuyết minh: Hội thổi cơm thi ở Đồng Văn Câu hỏi: Bạn có ý nghĩa gì bởi kết cấu? Nội dung của văn bản là gì? HS: Trình bày theo nhóm theo trình tự thời gian GV: Giải thích bài toán: Vì sao tác giả chọn nội dung then chốt này? Tại sao bạn sắp xếp hóa đơn như thế này? HS: Giải thích (GV có thể cùng HS giải bài toán) Phần hội: gồm hai phần lễ và phần hội.Phần hội là phần mở đầu của lễ hội. Có thể nói, nội dung của bài bình luận nên được sắp xếp theo trình tự thời gian, nội dung xảy ra trước, nội dung sau. GV: Cấu trúc của văn bản thuyết minh cần đáp ứng những yêu cầu nào? HS: phán đoán, rút ra kết luận Giáo viên kết luận Giáo viên chỉ ra các hình thức kết cấu của văn bản thuyết minh. Yêu cầu HS xác định bài văn miêu tả quả bưởi Phúc Trạch thuộc cấu trúc nào? HS: Trình bày nội dung theo nhóm (trình bày trên bảng theo yêu cầu về nhà). Chỉ định định dạng kết cấu. Đặc biệt: – Chủ đề âm thanh: Bưởi Phúc Trạch – loại trái cây nổi tiếng, – Mục đích thuyết minh: giúp người đọc tự cảm nhận về hình dáng, màu sắc, mùi vị hấp dẫn và dinh dưỡng của bưởi Phúc Trạch. -Nội dung chính: + Cung cấp bài đọc độc đáo, độc đáo. + Miêu tả đặc điểm: từ ngoài, từ trong, từ mùi vị. Giá trị: bổ dưỡng. + sự nổi tiếng. => Hình thức kết cấu theo trình tự thời gian. |
I. Cấu trúc của văn bản thuyết minh
1. Khái niệm a.Ví dụ: kết cấu văn bản Hội thổi cơm thi ở Đồng Văn *.Nộp: Thời gian, địa điểm, nét độc đáo. *.Mô tả sự kiện: – Dâng hương khai hội: + Tiếng chiêng trở về. + Các đội xếp hàng dâng hương. –Cuộc thi nấu ăn: + Chuẩn bị: Mua lửa, chuẩn bị gạo, mua nước. + Vo gạo: Treo nồi cơm, cầm gậy, cầm đuốc, dập lửa. – Ghi bài kiểm tra: thời gian, tiêu chí đánh giá, phương pháp đánh giá. *Ý nghĩa của lễ hội: Hội thổi cơm thi ở Đồng Văn gắn liền với truyền thống đánh giặc của ông cha ta; Là sân chơi lành mạnh, bổ ích, giữ gìn và phát huy truyền thống văn hóa của dân tộc. Văn bản được sắp xếp theo trình tự thời gian. b. Ý tưởng: Cấu trúc của văn bản thuyết minh là cách tổ chức, sắp xếp các nội dung chính theo một trình tự nhất định nhằm giới thiệu các sự vật, sự việc của tự nhiên và xã hội loài người. 2. Yêu cầu của văn bản thuyết minh: – Phù hợp với đối tượng, mục đích thuyết minh và người tiếp nhận. – Nghiêm túc, chính xác, khoa học II.Các hình thức kết cấu của văn bản thuyết minh: – Theo trình tự thời gian: trình bày sự việc theo quá trình hình thành, vận động và phát triển. – Thứ tự không gian: trình bày các mục theo thứ tự sắp xếp cụ thể (trên, dưới, trong, ngoài hoặc theo thứ tự quan sát) -Theo trình tự lôgic: trình bày sự vật theo các mối quan hệ khác nhau (nhân – quả, khái quát – cụ thể, liệt kê các bên, các khía cạnh,,,,) -Thứ tự hỗn hợp: trình bày các mặt hàng theo sự kết hợp của các thứ tự khác nhau. |
3. HOẠT ĐỘNG HỌC
– Mục đích:Rèn luyện kĩ năng lựa chọn và xây dựng bố cục của một bài văn thuyết minh.
– Phương pháp: Thực hành, dạy theo tình huống.
–Thời gian: 15 phút.
| Hoạt động của giáo viên và học sinh | Kiến thức cơ bản |
|
– Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc văn bản và thảo luận theo nhóm Xác định dạng cấu trúc (bảng) nào được chấp nhận? – Giáo viên và học sinh cùng đi đến kết luận |
III. Cuộc thí nghiệm.
Bài tập 1. -Chọn hình họa tiết 3 và 4, không chọn họa tiết hình 1 và 2. – Đây chỉ là phần giới thiệu bài thơ, không phải phân tích bài thơ nên không cần đi quá sâu vào từng câu, từng hình ảnh… Bài tập 2 – Trong quá trình thuyết minh di tích, danh thắng quốc gia có thể căn cứ vào các nội dung sau: + Vị trí di tích, nguồn gốc lịch sử. + Tả vẻ đẹp của di tích. + Ý nghĩa và giá trị của số dư. -Có thể sắp xếp theo thứ tự trên nhưng khi miêu tả vẻ đẹp của di tích có thể sắp xếp theo thứ tự không gian: xa-gần, ngoài-trong…. |
HOẠT ĐỘNG THI HÀNH.
– Mục đích: Phát triển năng lực vận dụng kiến thức vào giải quyết các tình huống thực tế; năng lực tự học, khả năng nghiên cứu, sáng tạo; để tăng tính thực tiễn cho bài học.
– Phương pháp: Tự làm, trình bày.
Thời gian: 5 phút.
| Hoạt động của giáo viên và học sinh | Kiến thức cơ bản |
|
Cô giáo cho học sinh xem clip thuyết minh về mái trường THPT Kim Xuyên giàu truyền thống văn hiến, hiếu học. – Các nhóm góp ý xây dựng cho MV của nhóm được yêu cầu thuyết minh về mái trường THPT Kim Xuyên giàu truyền thống văn hóa, hiếu học. |
Trình chiếu clip thuyết minh về mái trường THPT Kim Xuyên giàu truyền thống văn hiến, hiếu học. |
SAU BÀI HỌC
5. TÌM KIẾM VÀ MỞ RỘNG HOẠT ĐỘNG.
– Mục đích: Giúp học sinh khám phá và mở rộng kiến thức trong giao tiếp thực tế.
– Phương pháp: Tự học, trải nghiệm.
-Thời gian: Làm việc tại nhà
Nội dung bắt buộc:
+ Sưu tầm đoạn văn tường thuật trên truyền hình và chỉ ra cấu trúc của nó. Giải thích tại sao văn bản được cấu trúc theo cách này? Nếu có, hãy tìm ra những điểm không cần thiết và nội dung thừa trong cấu trúc.
+ Hãy cấu trúc và viết một văn bản thuyết phục mà bạn sẽ sử dụng trong thực tế giao tiếp.
+ Bài tập tiếp theo: Hoàn thành bài tập nghiên cứu để chuẩn bị lên lớp: Lập dàn ý cho bài văn thuyết minh.
Rút kinh nghiệm:
……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………… … ……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………
Giáo viên: Hứa Tuấn Anh
